《米洛斯的维纳斯》汇报课教案.doc

《米洛斯的维纳斯》汇报课教案 2006年8月29日20:46 《米洛斯的维纳斯》汇报课教案 广东佛山三水实验中学???菜篮子 一、教学目标：? 1．?能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。? 2．?美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的审美艺术原则。 二、教学重点：探讨、理解作者的基本观点。 教学难点：艺术表现上的虚实相生的观点。 三、教学方法：? 多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。 四、教时：一课时 导语：有关于“美” 1、导言：同学们，在生活中我们都曾有过美的感受。美，一个古老而永恒的话题。那么，什么是美？怎样的事物才能带给我们美的感受呢？请大家结合自己的生活和体会畅谈一下自己的看法。 2、学生交流?总结：引入课文刚才同学们谈论了各种关于美的看法和感受。我们可以发现美是一种心灵的映射，每个人的心灵不同，因此我们对美的感受和领悟也不同。即使是对同一事物的欣赏，人们也会因各自的品味、阅历及艺术修养的不同而呈现出各自的观点。下面就让我们与日本作家青冈卓行一起来品评一座古希腊人体雕像——米洛斯的维纳斯。 教学过程 1、?问：你觉得她美吗？?学生各自发表自己的观点 2、介绍“罗浮宫三宝” 在法国有一座艺术的殿堂，那就是罗浮宫。罗浮宫不仅是巴黎的象征，甚至是法国的象征，它是世界上最有名的艺术类博物馆，每年有许多游客拜访罗浮宫，最不能错过的自然是举世闻名的“卢浮宫三宝” 图片欣赏： 《胜利女神》头、臂丢失，但健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬雄健硕大的羽翼，体现出胜利者的雄姿和欢呼凯旋的激情。 《蒙娜丽莎》以其永恒的神秘微笑征服了世人。 《米洛斯的维纳斯》：罗马神话中爱与美的女神，罗浮宫的“首席珍宝” 名家品评维纳斯： ???屠格涅夫说，米洛斯的维纳斯》比1789年法国大革命的《人权宣言》更加毋庸置疑。 黑格尔??称：她是体现纯美的女神。 罗丹?称之为“古代的神品”、“神奇中的神奇 ? 小结：维纳斯这个令人神思遐飞的名字，给人的第一感觉就是美。她神秘地失去双臂，可她的美更加使人倾倒。她作为法国罗浮宫的首席珍宝，吸引了多少流连的脚步、深情的凝眸。一百多年来，来自全世界的参观访问者，不论是雕塑家、画家还是诗人、作家，不论是艺术鉴赏家还是普通观众，无不向她表示出狂热的崇敬之情。《米洛斯的维纳斯》几乎成了巴黎的一个标志。 总结并引入课文：面对断臂的维纳斯，有的同学觉得她美，有的同学觉得她不美。下面让我们来与作者青冈卓行的观点进行一番交流，看看他是怎样品评这座雕像的。 3、设置问题 问：作者的观点？ 明确：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。” 问：维纳斯的“美”究竟体现在哪里？ ?问作者清冈卓行对维纳斯?“美”的评价是怎样的？ ?探讨：作者为何偏偏认为“丧失的部分必须是双臂？”残缺如何带来美感？ 板书：残缺—？—美感 板书：残缺——神秘——想象——美感 小结：作者认为断臂的残缺散发着一种神秘感，这种神秘诱发人们对失去的双臂进行各种想象，想象中人们可以欣赏到无数双秀美的玉臂。残缺带给人的美感是在人们的想象中实现的。 驰骋想象：维纳斯原来双臂的姿态 ??小结：看来残缺确实能激发人们无穷的想象。而且我们每个人想法各有不同，各具特色，表现出了同学们对美的不同理解和追求。留下空间让审美者用自己的心灵和感受去填补空白，这恐怕就是残缺给我们带来的美感。 艺术的美往往在于存在想象空间，作者清冈卓行认为是这样，有没有其他同学不这样认为？难道中只有是失去双臂，身体其他部位行吗？有异议的同学不妨说说看。 “我认为，为了如此秀丽迷人，维纳斯必须失去双眼。因为眼睛是人类心灵的窗户，更何况是这样一位倾城倾国的绝代女郎，更需要两扇与外界沟通的窗户。她若失去双眼，同样能引发人们的想象。比如，这是怎样一双明亮而又硕大的眼睛，抑或是一双睡意朦胧的眼睛，抑或是一双望穿秋水的眼睛，抑或是为纷飞战火所弥漫的眼睛等等，它也孕育着多种多样可能性的生命之梦。” ???小结：这位同学说得好，很有见地，此所谓百家争鸣，只要能自圆其说，是允许不同观点存在。 5、拓展题：假如大家去买维纳斯的石膏像，商店有两种:一种是双臂残缺的,一种是双臂复原的.选择哪种?你欣赏完整美？还是残缺美？ 老师总结：经过刚才的探讨我们可以发现有些同学欣赏完整的美，有些同学欣赏残缺之美。其实这座雕像究竟是断臂更美还是完整更美并不重要，重要的是你感受到了哪种美，欣赏到了哪种美。正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样，在一千个人的心中可能就有一千种不同的美。美究竟是什么呢？美是来自于你心灵的感受和触动，只要你用心去感受了，那就是最美。最后老师想送大家几句话作为本课的结束语：美是什么？?美是无数双眼