《纸船》教案设计8.doc

《纸船》教案设计8 《纸船》教学设计 周鹄 ? 冰心的诗歌《纸船》体现了一种离家远走的游子对母亲的深切思念之情。全诗饱涵着对母亲的思念和呼唤。不同于大多数同类题材的诗歌，冰心选取了一个新颖的写作视角，用孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界选取纸船作为寄托对母亲无限思念的中介物。用纸船向人们展现了游子在外漂泊、无依无靠的形象，进而抒发出一种对母亲的无限思念之情，同时也向人们昭示了作者思念祖国的一颗赤子之心。 ? 1、透过诗作的表面文字理解诗的主旨。 2、理解纸船的象征意义。 3、学习托物抒情的写法。 ? 反复诵读，感悟诗歌的思想感情 ? 把握诗歌基调，有感情地朗读 ? 诗歌是最能体现人类情感的文学形式之一。为了让学生更好地体会诗歌中蕴涵的丰富情感，引起他们的共鸣，我确立本文以配乐朗诵为主，让学生自主对课文进行探究感知，从朗读和音乐中读出作者对母亲的思念的心，对祖国热爱的心。 ? 一、? 导入 人们 常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》 ? 二、? 介绍作者及其作品? 冰心现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，原名谢婉莹。1900年10月5日出生于福建福州，籍贯福建长乐。冰心是“五四”时期涌现出来的第一批现代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文学研究会的重要成员。“冰心”的笔名始于作者发表的第一篇小说《两个家庭》。 冰心的父亲是一位开明的具有维新思想的海军军官，冰心自小是身着男装长大的，七八年的海边生活给冰心留下了不可磨灭的印象，因此，冰心文学作品中常常提到大海。冰心在创作上深受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。1923——1926年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆，?? 陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信，集结为《寄小读者》，后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。冰心创作风格被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱是——母亲、童心和自然。? 冰心晚年时把自己的稿费20余万，捐给了孩子和希望工程。? 冰心的一生是追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏的一生。的确，你会发现无论是她的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析她的诗《纸船》，看看她是怎么诠释爱、诉说爱的。 ? 三、? 课文写作背景 冰心年轻时代正值我国新民主主义革命时期，她也和诸多爱国志士一样选择了先外出求学，后回国拯救国民的救国道路。这首诗歌便是作者这段心路历程的真实写照。1923年秋，作者漂洋过海，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，专心致志地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到她日夜思念的母亲的身边。 ? 四、? 课文探究 ［初读］ １．学生自己初步划分节奏，标示重音； ２．学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。 ３．老师介绍背景 ３．学生听后再次划分节奏，标出重音。 ４．学生再次自由读。 ［品读］ 1．学生集中读第一节，讨论： 这一节主要写“我”在干什么？ 哪些词语突出了“我”的感情？ 这些词表达了一种什么感情？感情怎样？ 2．点名读第二节，讨论： 这一节写什么？ 哪些词再次强调“我”的执着？ 这一节在整首诗中有什么特殊作用？ 板书：叠、抛纸船→的思念 3．男生读第三节的前两行，女生读后两行，讨论： 这一节的神来之笔指什么？ 诗的最后一行为什么要用一个“求”字，表达了作者什么感情？ 把作者的感情推向高潮的句子是？ 这个感情深到什么程度？ 板书：梦纸船→的思念 ４．集中读全诗，讨论： 诗人赋予“纸船”什么含义，又是如何将至极的思念告诉给母亲的？ ?[背读] ?1．学生采用半读半背的方法自由背读； ?2．集中背：根据板书老师引导背； ?3．单个竞赛背。 ? 总结：《纸船》是来自远离家的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。诗人写作角度新颖，以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸