《练习1》教学设计.doc

《练习1》教学设计 [教学要求] 　　　1．复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。 　　　2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。 　　　3．给句子加标点，根据标点读出句子的语气。 　　　4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。 　　　5．熟记4个成语。 　　　6．朗读、背诵十二地支和十二属相。 　　　7．看图说几句通顺的话。 　　[教学时间]　四课时。 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、教学第一题 　　1．审题。 　　指名借助拼音渎题目。 　　学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。 　　2．指导。 　　出示《汉语拼音字母表》指导朗读。 　　集体背诵《字母表》。 　　分组比赛背诵。 　　“开火车”接背《字母表》。 　　3．练习。 　　出示小写字母卡片，指名读、集体读。 　　在横线上抄写小写字母。 　　4．反馈。 　　检查填写情况。 　　出示“b”按字母顺序说出前面和后面的字母。 　　出示“”按字母顺序说出前面和后面的字母。 　　集体读填写的小写字母。 　　二、教学第二题 　　1．审题。 　　指名借助拼音读题目要求。 　　讲清题目要求。 　　2．指导。 　　出示卡片：祖一被。 　　指名读。 　　按左右结构的顺序说说“祖”和“被”的左部偏旁。 　　指导学生观察比较“守”和“丰”这两个偏旁的差别。 　　用组词的方式，让学生弄清“祖”和“被”的意思。 　　出示卡片：房一层。 　　指名读。 　　按半包围结构说说“房”和“层”的上部偏旁。 　　指导学生观察比较“户”和“尸”这两个偏旁的细微的差别。 　　用组词的方式，让学生弄清“房”和“层”的意思。 　　出示卡片：写一家。 　　指名读。 　　按上下结构说说“写”和“家”的上部偏旁。 　　指导学生辨“一”和“山”这两个偏旁的细微的差别。 　　练习组词，弄清“写”和“家”的意思。 　　3．练习。 　　分组出示卡片，集体认读。 　　指导学生在方格里照样子抄写。 　　4．反馈。 　　检查学生抄写情况。 　　出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、教学第三题 　　1．审题。 　　教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。 　　2．指导。 　　出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。 　　指导学习第一句：“西湖风景真美呀”。 　　让学生认读，读好“呀”的语气。 　　根据句子的意思和语气练习加标点。 　　教师范读。 　　学生练读，读出赞美的语气。 　　指导学习第二句：“这是不是菠萝”。 　　教师范读。 　　学生认读，读好“是不是”的语气。 　　根据疑问语气和句子的意思练习加标点。 　　学生练读，读出疑问的语气。 　　指导学习第三句：“万里长城是我国古代的伟大建筑”。 　　学生认读。 　　教师引读：万里长城是—— 　　根据句意和语气练习加标点。 　　学生朗读，读出陈述语气。 　　指导学习第四句：“妈妈这个星期天你一定要教我包饺子”。 　　教师范读。 　　学生弄懂句意。 　　练习给祈使句加标点。 　　学生朗读，读出恳求的语气。 　　二、教学第四题 　　1．审题。 　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。 　　2．指导。 　　出示卡片，让学生认读“暖、冻”这两个字。 　　说说这两个字的部首。 　　引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。 　　指导书写日字旁的宇：“暖”。 　　引导学生观察，用比较的方法，启发学生把“日字旁”写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。 　　教师在黑板上示范描写“暖”。 　　学生在田字格里描红生字。 　　教师示范仿影、临写生字。 　　学生在田字格里练习仿影、临写生字。 　　按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的“冻”。指导写“冻”时注意“?”稍向上提写得窄一些。 　　3．练习。 　　让学生按照要求认真练习描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。 　　4．反馈。 　　教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的同学。 　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　一、教学第五题 　　1．审题。 　　指名读题。 　　教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 　　2．指导。 　　学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 　　教师范读。 　　学生自由读。 　　理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。 　　3．练习。 　　学生自由练读。 　　同座位练习背诵。 　　4．反馈。 　　集体齐背。 　　指名背。 　　二、教学第六题 　　1．审题。 　　指读练习要