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《练习一》教学设计_2
《练习一》教学设计
教学目标
1.用钢笔描红。
2.画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。
3. 在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。
4.给句子加标点符号。
5.熟记成语。
6.口语交际:学会请教别人
教学时间:两课时。
第一课时
课时目标:
1、 学习使用钢笔字描红。
2、 画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。
3、 在括号里填上时态助词“着、了、过”。
4、 给句子加标点符号。
5、 熟记成语。了解成语的意思,在生活中正确使用。
教学过程:
一、教学第一题
1.审题。
指名读题。
说说题目要求。
2.指导。
朗读这段话,说说这些钢笔字的特点。
默读这段话,想想楷书的运笔方法。
3.练习。
描红观察整体,注意一气呵成。
注意行款布局,体会整体章法。
4.反馈。
评议学生作品。
教师范写。
学生再次描写。
二、教学第二题
1.审题。
指名读题。
说说题目提出几个要求:找出错别字,把正确的字写在后面括号里。
2.指导。
读句子,句中有几个错别字?
依据句意,画出错别字。
引导学生理解字义,口头纠正。
3.练习。
学生默读句子。
纠正错别字,如:“带”应改为“戴”,“带”作为动作是随身拿着的意思,“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。
带 像 已 颂
4.反馈。
指名学生上黑板改错。
集体评议。
用错的字重新组词,加深印象,如:带。
三、教学第三题
1.审题。
读题。
说明本题的要求,在括号里填上“着”、“了”、“过”。
2.指导。
出示句子,指名学生逐题朗读。
想一想:凭借语感每句话中该用哪个词?
3.练习。
动笔选填“着”、“了”、“过”。
4.反馈。
检查学生填写的词是否正确。
同桌互改。
指名读句,进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。
四、教学第四题
1.审题。
集体读题,明确要求。
2.指导。
复习逗号、句号用法。
认识书名号“《》”和“”。
书名号在什么情况下用?
举例:“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”
“小学生学习报”为什么要加上书名号?
3.练习。
读第1~3句,把该用书名号的地方用上书名号,说一说为什么。
教师巡视检查。
4.反馈。
三个人各在黑板上给句子加上标点。
集体批改,纠正错误。
抄写句子,并加上标点,注意书名号的书写格式。
小结:表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。
五、教学第五题
1.审题。
要求是熟记成语。
2.指导。
正确朗读成语,不认识的字查字典。
韵句连读,每排两个成语连读。
说说你了解的成语意思。
教师说出学生不懂的成语的意思。
3.练习。
诵读记忆,形成积累。
同桌互背。
对背,如一人读“铁面无私”,另一人背“执法如山”。
4.反馈。
“开火车”朗读。
成语填空。
铁面无 执法山在后
在前一不 扶济
排解 见勇 义言
唯是 人贤清风
教师说意思,学生说出成语。
记成语竞赛,看谁先记住成语。
第二课时
课时目标:
口语交际:学会请教别人
课前准备:准备投影片。
教学过程:
一、审题
1.揭示口语交际的题目:学会请教别人
2.读一读,明确口语交际的两点要求及其重要性。
二、指导
1.读一读每题的文字。
2.打幻灯,启发合理想像,思考:在这几种场合怎么向别人请教?
三、练习
1.自由练说。
2. 指名试说。
3. 同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。
4.教师巡视,进行个别纠正与辅导。
四、反馈
1.指名一学生说,评议有没有达到两点要求。
2.指名上台分角色表演。
3.评议。
4.评价小结。
我们向别人请教问题,要把请教的问题说清楚,同时还要注意有礼貌,称呼要符合别人的身份,要用“请”、“能告诉吗”,最后还要说声“谢谢”。
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