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《练习一》教学设计_2.doc

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《练习一》教学设计_2

《练习一》教学设计 教学目标    1.用钢笔描红。    2.画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。    3. 在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。    4.给句子加标点符号。    5.熟记成语。    6.口语交际:学会请教别人   教学时间:两课时。                 第一课时   课时目标:    1、 学习使用钢笔字描红。    2、 画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。    3、 在括号里填上时态助词“着、了、过”。    4、 给句子加标点符号。    5、 熟记成语。了解成语的意思,在生活中正确使用。   教学过程:   一、教学第一题   1.审题。   指名读题。   说说题目要求。   2.指导。   朗读这段话,说说这些钢笔字的特点。   默读这段话,想想楷书的运笔方法。   3.练习。   描红观察整体,注意一气呵成。   注意行款布局,体会整体章法。   4.反馈。   评议学生作品。   教师范写。   学生再次描写。   二、教学第二题   1.审题。   指名读题。   说说题目提出几个要求:找出错别字,把正确的字写在后面括号里。   2.指导。   读句子,句中有几个错别字?   依据句意,画出错别字。   引导学生理解字义,口头纠正。   3.练习。   学生默读句子。   纠正错别字,如:“带”应改为“戴”,“带”作为动作是随身拿着的意思,“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。   带 像 已 颂   4.反馈。   指名学生上黑板改错。   集体评议。   用错的字重新组词,加深印象,如:带。   三、教学第三题   1.审题。   读题。   说明本题的要求,在括号里填上“着”、“了”、“过”。   2.指导。   出示句子,指名学生逐题朗读。   想一想:凭借语感每句话中该用哪个词?   3.练习。   动笔选填“着”、“了”、“过”。   4.反馈。   检查学生填写的词是否正确。   同桌互改。   指名读句,进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。   四、教学第四题   1.审题。   集体读题,明确要求。   2.指导。   复习逗号、句号用法。   认识书名号“《》”和“”。   书名号在什么情况下用?   举例:“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”   “小学生学习报”为什么要加上书名号?   3.练习。   读第1~3句,把该用书名号的地方用上书名号,说一说为什么。   教师巡视检查。   4.反馈。   三个人各在黑板上给句子加上标点。   集体批改,纠正错误。   抄写句子,并加上标点,注意书名号的书写格式。   小结:表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。   五、教学第五题   1.审题。   要求是熟记成语。   2.指导。   正确朗读成语,不认识的字查字典。   韵句连读,每排两个成语连读。   说说你了解的成语意思。   教师说出学生不懂的成语的意思。   3.练习。   诵读记忆,形成积累。   同桌互背。   对背,如一人读“铁面无私”,另一人背“执法如山”。   4.反馈。   “开火车”朗读。   成语填空。   铁面无 执法山在后   在前一不 扶济   排解 见勇 义言   唯是 人贤清风   教师说意思,学生说出成语。   记成语竞赛,看谁先记住成语。                 第二课时   课时目标:   口语交际:学会请教别人   课前准备:准备投影片。   教学过程:   一、审题   1.揭示口语交际的题目:学会请教别人   2.读一读,明确口语交际的两点要求及其重要性。   二、指导   1.读一读每题的文字。   2.打幻灯,启发合理想像,思考:在这几种场合怎么向别人请教?   三、练习   1.自由练说。   2. 指名试说。   3. 同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。   4.教师巡视,进行个别纠正与辅导。   四、反馈   1.指名一学生说,评议有没有达到两点要求。   2.指名上台分角色表演。   3.评议。   4.评价小结。    我们向别人请教问题,要把请教的问题说清楚,同时还要注意有礼貌,称呼要符合别人的身份,要用“请”、“能告诉吗”,最后还要说声“谢谢”。 《练习一》教学设计 《练习一》教学设 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此

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