《绿色蝈蝈》教案设计11.doc

《绿色蝈蝈》教案设计11 《绿色蝈蝈》教学设计 [教学目标] 　1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。 　2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。 3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。 ? [教学设想] 　　本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。 ? [教学方式] 　　探究、合作、讨论的方式 ? [教学课时] ??　一课时 ? [教学过程] ? 　课前预习 　　1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。 　　2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。 ? 一、导语： 1、??学生猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。” 大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？ 对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。 2、板书课题：绿色蝈蝈???法布尔 3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。 ? 亨利.法布尔法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。 《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。 二、师生朗读全文。 ? 三、整体感知。 　　问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？ ?　　 ? 四、教学具体过程。 　　1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。 　　师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？ 　 ? ?? 方案一 　2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。 单个学生朗诵该自然段。 　 请学生找出描写蝈蝈和蝉打斗的句子并作批注赏析。 ? 进攻者 ?被进攻者?? 由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位 ? 蝈蝈很凶狠 ?被活活咬、一跳? 一同从树上掉下来? 打斗过程很激烈 ? 勇敢纵身追捕 惊慌失措逃窜 纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。 ?? 对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀? 作者对蝈蝈的喜爱 原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”? 补介绍蝈蝈的身体构造。 大自然就是如此“弱肉强食”。 ? 小结。 师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？ ??? 　这段文字之所以写得这么精彩，是因为： 用词准确。 比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。 以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。 ? 　3、学生默读课文；找出蝈蝈还有哪些食物习性。 ?　　师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？ 　　明确：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。 ? 　4、学生找出蝈蝈的外貌描写。 ?　　师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉