《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计15.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计15 12? 罗布泊，消逝的仙湖 教学目标： 知识目标： 1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。 2、了解报告文学的文体特征。 3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 能力目标： 1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。 2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。 3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 教学重点 ：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 教学难点：1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。 2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 教学方法： 文献法?? 合作探究法?? 体验法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导语设计。 在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方； 那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 二、资料展播 三、整体感知 1、题目给我们提供了哪些必要的信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？ 明确：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些？ 3、学生带着问题默读课文， 用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。 圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。 4、需掌握的词语： 萧瑟：形容冷清、凄凉。 和煦：温暖。 干涸：没有水。 吞噬：吞食；并吞。 裸露：没有东西遮盖。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。 5、学生自由回答提出的问题，教师总结，明确： 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 罗布泊消逝于20世纪70年代。 消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。 三、合作探究，深层探究，突破难点 1、造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么？ 学生讨论：——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 2、我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？ 开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 3、全文表达了作者怎样的感情？ 痛惜之情、作者强烈呼吁：拯救生态环境 4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的。 全文的思路： 今昔＝＝＞消亡的缘故＝＝＞具体展现荒漠＝＝＞推广＝＝＞发出呼吁 5、 从哪些句子可以看出，理解文中作者强烈的忧患意识? 抒情性：体会下列句子的思想感情 此时此刻，我们停止的说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。 这出悲剧的制造者是人！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 四、品读课文，本文是一篇报告文学，既有真实性又有文学性，从文法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。? 真实性的语句：如根据史书记载具体数