《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计6.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计6 教学目标： 1．知识目标： 1积累语言；积累词汇。 2让学生了解罗布泊的过去、现在，想象其未来。 3了解“报告文学”的特点。 2．能力目标： 提高学生的读、说和查阅资料的能力。 3．教育目标：提高学生的环保意识。 重点、难点： ? 1. 阅读课文，了解作者描绘了罗布泊今昔怎样的情景？ ? 2. 文中告诉我们罗布泊消逝的原因是什么？ ? 3. 为什么作者对罗布泊的消逝痛惜不已？ 教学方法：自主、合作、探究。 教具：新疆地形图、沙漠风光图。 教学过程： 一、导入语： 同学们，你听说过罗布泊吗？它是一望无际的大沙漠，没有一棵草，一条溪，夏季地面气温高达70，气候十分恶劣，不仅人迹罕至，天空中就连飞鸟也不见一只，真是“千里鸟飞绝，万里人踪灭”。可你知道吗？罗布泊曾经是美丽的仙湖，牛马成群，绿林环绕，水如明镜。那它又是为什么变成了现在的死湖呢？是谁造成了这样的悲剧？请听报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。 二、整体感知。 1．范读 2．学生自由读，并边读边划出疑难问题。 1标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，有什么特殊意义？ 2课文是按什么思路组织材料的？ 开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 内容提要： ——今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”、“神秘”。 ——过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”、“仙湖”。 ——罗布泊为什么消亡？关键词是“改道”、“四盲”。 ——同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”、“月牙泉”。 全文充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要。 三、写作特点： 本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。 四、问题研究 1罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括。并归纳一下变化的原因。 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 变化的原因，一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 ? 2造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？ “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。 当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是 水，顾了上游不顾下游。 从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 ? 3.课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？ 从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。 先看对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之