《苏州园林》教学设计14.doc

《苏州园林》教学设计14 教?? 学? 案 课? 题 苏 州 园 林 序? 号 ? 授课时间 年? 月? 日 主备人 ? 课? 型 新授 ? ? ? 教学目标及 重点难点 ? 1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。 4、领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。 ? ? ? 板书设计 ? 点题：苏州园林是我国各地园林的标本 ?? 总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ?? 布局 苏州? 分?? 配合 园林? 说?? 映衬 ?? 层次 结语：当然不止以上写的这些。 ? ? 教学策略 ? 1、利用电教手段，激发学生兴趣。 ? 2、探究研讨，自主总结。 ? ? ? ? ? 教后反思 ? 第? 1?? 页 教 与 学 过 程 设 计 备? 注 ? 导入新课。 ? 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的。下面请到过苏州园林的同学向我们展示一下照片，并加以介绍。苏州园林究竟是怎样的？下面我们跟随现代著名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。 ? 展示目标；见前页 ? 实授过程： 一、 检查预习，“读一读，写一写”，教师正音。 二、 大屏幕展示苏州园林风光片，配上古筝曲，教师朗读课文。学生听读课文，并思考下列问题： 1、苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面？ 2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。； 学生听后读思考后，讨论明确： 1、苏州园林的总特征：务必游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“游园”“如在画图中”是本文的总纲，其总特征具体表现在四个“讲究”上。 2、全文共10个段落。各段段意：对苏州园林总的印象；介绍苏州园林的共同点；介绍建筑物的布局；介绍花草树木的画意；介绍花墙廊子的层次；介绍细小角落的图画美；介绍门窗的图案设计和雕镂；介绍屋的色彩装饰；结束语。 教师小结： 如此来读文章，就把长文章读“短”了，再来分析文章的结构就简单了。我们来看看课文在结构上有什么特点？作者是按怎样的顺序来说明事物的？ ? ? 第? 1?? 页 教 与 学 过 程 设 计 备? 注 3、学生自主学习后，四人小组讨论交流，全班讨论明确： 第2段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一 进行说明的。第2段与第3-9段是总说和分说的关系。 从全文看，是按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的逻辑顺序。 教师小结： 本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。 课内练习： 见《随堂练》一、二题 ? 布置作业： 读课，领会课文的图画美。 ? 第? 2 页 教?? 学? 案 课? 题 苏 州 园 林 序? 号 ? 授课时间 年? 月? 日 主备人 ? 课? 型 新 授 ? ? ? 教学目标及 重点难点 ? 1、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。 ? 2、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。 ? 3、领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。 ? ? ? 板书设计 ? ?? 点题：苏州园林是我国各地园林的标本 ?? 总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ?? 布局 苏州? 分?? 配合 园林? 说?? 映衬 ?? 层次 ?? 结语：当然不止以上写的这些。 ? ? 教学策略 ? 1、利用电教手段，激发学生兴趣。 ? 2、探究研讨，自主总结。 ? ? ? ? ? 教后反思 ? 第? 1?? 页 教 与 学 过 程 设 计 备? 注 导入新课： 《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美说明文，作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林的共同特点——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ? 展示目标： 见前页。 实授过程： 一、细读课文，看全文从此处开始，共有几次提到“图画”“画图”“画”，用圈点法圈出这些句子。 学生圈出九处。总结讨论明确：这一处处生动的“图画”，形象地告诉我们苏州园林富有色彩美、结构美和布局美。 ? 三、 学生再读课文思考；苏州园林是怎样讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬、近景远景层次，处处构成一幅完美图画的？作者在说明事物时采