《设计的一般过程教案.docVIP

设计的一般过程 　 　　《设计的一般过程》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《技术与设计 1 》第三章《设计过程、原则及评价》。教材内容以便携式小凳的设计案例分析为主线贯穿整个教学过程，旨在使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。本节是第三章三大内容（过程、原则、评价）中的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容，对以后的学习具有奠基作用。本节的教学重点是掌握设计应遵循的一般过程，宜侧重于“制定设计方案”的认知和经历设计的全过程。 教材列举的“便携式小凳”是一个非常经典的案例，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用。但因案例中的设计剖析十分透彻，学生的再设计很难有新的突破，同时，考虑到我校的教学设备条件所限，拟将设计载体改为“简易谱架”的设计。 ?二、教学对象分析　　通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设计实践中，为后续的系统学习打下基础。 三、教学目标 1、知识目标　　（1）掌握设计的一般过程。　　（2）知道设计过程中可能产生多个方案。　　（3）理解设计过程需要不断优化。 2、能力目标 能运用设计的一般过程进行设计活动。 3、情感目标 养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的严谨态度。 4、教学重点 掌握设计应遵循的一般过程。 5、教学难点 能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。?? 四、教学策略　　1、借助多媒体室展示课件及设计实物（折棍、工艺画），以扩充课堂容量，获得直观效果和真实体验。 2、按课本内容顺序，以便携式小凳的设计过程的案例分析为主线，展开教学活动。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过具体的案例的分析，使学生对设计过程从模糊认识升华至理性分析。本课虽然以便携式小凳的设计分析贯穿整个教学过程，但是，为了使学生有更多体验，拉近学生与设计的亲近感，使他们认识到设计人人可遇、人人可为，我提供了许多自己的设计作品作为辅助案例。尤其“折棍”的实物教学，具有典型性，通过展示、简介、演练、评价、交流及图解展示，获得直观生动的教学效果。 3、论述设计的一般过程后，进一步分析“工艺画制作过程”案例，与前面所学的“一般过程”对比，加深理解。因展示精美的各种工艺画，能活跃课堂气氛，激发学生的设计热情。 4、教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。注意引导学生认识设计的一般过程是一个动态的过程，知道设计过程可能产生多种方案，必须有优化方案的意识。 五、教学准备 1、准备各种不同种类的工艺画（植绒画、蛋壳画、纸贴画、纸浆画、线贴画等，选用初中学生“工艺画制作”课的作品） ?2、折棍两根（老师自创的武术器具）。 3、制作课件　　六、教学过程 第三章 设计过程、原则及评价 ?（幻灯演示）3.1设计的一般过程 （一）新课内容　　请同学们浏览本课内容，看看设计的过程一般包括哪几个阶段？为什么要加上“一般”二字？ 设计过程大致可以分成五个阶段。但这是一般过程，不是绝对程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。（以下采取幻灯片辅助教学）　　1、发现和明确问题　　从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。 　　【快速阅读】P46“1发现与明确问题”　　【课堂讨论】 陈晨怎样发现问题？发现了什么问题？明确了什么问题？为了明确问题都做了哪些工作？ 【教师归纳】 【马上行动】P47填表 2、制定设计方案　　在制定设计方案的过程中，应该明确：　　(1)运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案； 以制作工艺画为例，不同的材料可产生不同的设计方案，获得不同的设计效果（实物展示）。 以上两幅工艺画的用材相同，但制作手法不同，产生的就效果不同。　　制定设计方案的步骤：　　（1）收集信息：　　要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。　　【课堂讨论】　　设计携式小凳应该收集哪方面的信息？怎么收集？如何整理信息？　　（2）设计分析：　　针对设计要求，找出需要解决的主要问题，分析解决这些问题的可能方法。 【阅读案例】P48下图　　【课堂讨论】案例中的“设计要求”、“主要问题”、“可能方法”是什么？在解决主要问题时常存在矛盾现象