《茅屋为秋风所破歌》教学设计免费教学案.doc

《茅屋为秋风所破歌》教学设计免费教学案 周口市第九初级中学 李仲达 　　教学目标： 　　一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。 　　二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。 　　三、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。 　　重点、难点： 　　一、重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。 　　二、难点：对“长夜”的理解，对诗人忧国忧民思想的理解。 　　教学设想： 　　一、安排一课时。 　　二、诵读讨论，师生互动，共同探究。 　　教学手段： 　　运用多媒体。 　　教学过程： 　　一、导入：同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。 　　秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 　　二、师生互动，研读课文。 　　1.教师范读。 　　2.请同学们自由朗读这首诗，然后概括每一节的内容。 　　3.研读第一节。 　　第一节写什么内容？能否用四个字概括出来？ 　　这节中，你认为哪一词用得比较好？理由是什么？指名朗读第一节，师生评议。 　　这节表达了诗人怎样的心情？你能把诗人的这种心情读出来吗？ 　　4.研读第二节。 　　指名朗读第二节。这节写了什么内容？用四个字概括出来。 　　你认为群童抱茅的原因是什么？ 　　“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的是什么？ 　　 　　 　　诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。 　　6.面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？ 　　7.而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。 　　这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？ 　　诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。 　　 　　三、拓展训练： 　　读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？ 　　四、小结： 　　伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望！ 　　 　　五、作业：课下背诵这首诗。 说明：此设计严重参考了枇杷老师的说课稿：） ［打包下载］　　　［引用该文］　　　［发表评论］　　　［转寄该文］　　　［关闭窗口］ 此文章相关评论: 该文章有22个相关评论如下： -------------------------------------------------------------------------------- 絮影萍踪 发表于： 2004/10/14 07:58pm