《茉莉花》_0.doc

《茉莉花》 ?? 课例《茉莉花》 教学内容： 1、民歌及分类。 2、中国民歌《茉莉花》。 3、东北民歌《茉莉花》。 4、江苏民歌《茉莉花》。 5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。 6、交响曲《1997天?地?人》选段。 教学目的： 1、??通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。 2、??能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 3、??喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 4、??能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。 教学难点： 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 教学重点： 了解民歌的种类和特点。 教学准备： ??磁带、录音机、多媒体课件、钢琴 教学过程： 民歌及种类 1、小调 师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。 生： 师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？ 生： ● 师总结并演示幻灯片中的第步骤 　　 小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 ? 2、号子 师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？ 生： ● 师总结并演示幻灯片中的第步骤 　　 号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 ? 3、山歌 师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。 ● 师讲述并演示幻灯片中的第步骤 ? 　　 山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。 ? ?? 4、民歌 ●师总结并演示幻灯片的第步骤 　 民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 　 ③　　 ⑤　　 学唱民歌 1、中国民歌《茉莉花》 师：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否知道他的名字？你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗？ 播放《茉莉花》的flash 生： 师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？ 生： 师：你知道最早最有名的《茉莉花》是哪儿的吗？ 生： 师：让我们一起来哼唱这首美丽的《茉莉花》。 学生跟琴整首哼唱。 师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？ 生： 师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。 生再次演唱。 2、??东北民歌《茉莉花》 师：刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？ 生： 播放东北民歌《茉莉花》flash 师：东北《茉莉花》的风格有什么特点？ 生： 学生跟音乐学唱。 师：请同学们打开书本P34页，看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号？你知道它的演唱方法吗？ 生： 教师讲解常见记号下滑音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。 ??　　　　　　　　　　 　　师：请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生： 师：这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关？ 生： ●?师总结：民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏外国朋友心中的《茉莉花》。 延伸欣赏 1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。 ●教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。请同学同想一想：你以前在什么地方听到过这首乐曲？） 生： 师：你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲？ 生： 师：1997年香港回归，我国旅美作曲家谭盾创作的《1997天·地·人》交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时刻！ ２、欣赏《１９９７天·地·人》交响曲 师：这首交响曲与我们《茉莉花》有关系吗？ 生： ●总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们