《草原》教学设计_3.doc

《草原》教学设计 《草原》教学设计之五 佚名 　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目的： 　　　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 　　　2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 　　教学重点： 　　　　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？ 　　二、检查预习 　　　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 　　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。 　　　3、学生互相解词： 　　　 　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 　 　　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。 　　　 　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 　　三、默读课文，理清文章思路。 　　　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 　　　 　板书：初见草原——迎客——待客——话别 　　　2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 　　　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 　　四、作业 　　　1、抄写词语 　　　2、熟读课文，思考课后问题。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目的： 　　　1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 　　　2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 　　　3、品味、积累课文中优美的语言。 　　教学重点： 　　　1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 　　　2、品味、积累课文中优美的语言。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　　1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？ 　　　2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 　　二、组织自学 　　　　按要求自学课文第1小节 　　　1、自由轻声读课文。 　　　2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？ 　　　3、同桌互相讨论。 　　　4、试着有感情地读读课文。 　　三、交流点拔 　　　1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？ 　　　2、找出句子读一读。 　　　3、打出投影句子。 　　　4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？ 　　　5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。 　　　6、指名读，体会草原的美和大。 　　　　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 　　　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 　　　　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 　　　7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 　　　8、评读，该怎么读。 　　 　　过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 　　　9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。 　　　10、指名读。 　　　11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。 　　　12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？ 　　　　　运用拟人的手法，也突出了草原的美。 　　四、组织自学 　　　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 　　　　默读课文2─5小节，思考以上问题。 　　五、交流点拔 　　　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 　　　2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 　　　3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。 　　　　马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 　　　　　　①看画面。 　　　　　　②学生说。 　　　　　　③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。 　　　　　　④