《蜀道难》互动教学设计.doc

《蜀道难》互动教学设计 通过诵读,体会诗人的情感并品味作品的艺术特色。 品味作品的艺术特色 背诵《蜀道难》 2教时 一、激趣导入 台湾诗人余光中的一首诗中有这样几句:“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。”大家知道说的是谁吗?他就是诗仙李白。我们今天就来学习李白的浪漫主义杰作《蜀道难》。 二、整体感知 [互动设计1]? 播放视频 听其声,悟其情。 [互动设计2]? 写作背景 本诗大约作于唐玄宗天宝初年,即安史之乱前。唐朝时,蜀中商业经济极为发达,入蜀的人们乐不思返,而没有意识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生变乱的可能。 [互动设计3]? 正? 音 噫吁嚱? yī xū xī?? 巉岩? chán 石栈? zhàn 喧豗? huī 猿猱? náo 砯崖? pīng 飞湍? tuān 崔嵬? wéi? 扪参历井? mén shēn 吮血? shǔn 三、合作探究 [互动设计4]? 问题探究 为何反复咏叹“蜀道之难,难于上青天”? 1.从历史故事、神话传说的角度极言蜀道之难。 引用五丁开山的传说有什么作用? 点染神话色彩,引人入胜。从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。 2.从山势高危的角度写蜀道之难。 六龙回日 冲波逆折 黄鹤飞不过?? 猿猱愁攀援? 3.从行人的角度写蜀道之难。 青泥何盘盘 百步九折萦岩峦? 4.从环境的角度烘托蜀道之难。 “悲鸟号古木,子规啼夜月。” 使人闻声失色,渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛,有力地烘托蜀道之难。? 5.从风光奇险的角度写蜀道之难。 “连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。” 夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛 。? 6.从现实的角度写蜀道之难。 剑阁? 一夫当关,万夫莫开 所守? 化为狼与豺 杀人如麻 突出剑阁的险要,易守难攻,历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写,化用张载的语句,劝人引以为戒,警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血,杀人如麻”,既写猛兽,又影射政治凶煞,一语双关。唐宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,作者这样写是要提醒人们注意世事、时局,表明国事的忧虑与关切。? 开头一句,领起全文,为全文奠定雄放的咏叹基调。中间一句,强调主旋律,把诗歌推向高峰。结尾一句,照应题目、开头,造成强烈的感叹。 贯穿始终,一唱三叹,层层深入 [互动设计5]? 课堂小结 1.一个主旋律:“蜀道之难,难于上青天”。 2.两处用典:蚕丛及鱼凫,开国何茫然。一夫当关,万夫莫开。? 3.三种主要情感:表达对国事的深切忧虑和关切。表达热爱祖国河山的感情。表达入蜀艰难和蜀地不可久居之意。? 4. 四种主要的写作手法: 神话传说:五丁开山、六龙回日写出历史上的不可逾越之险阻。? 虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。? 摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚,困危之状如在眼前。 夸张渲染: “连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛;古木荒凉、鸟声悲凄,使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。 [互动设计6]? 自由诵读 唐诗的美是读出来的,诵读的过程就是一种审美的过程。学习《蜀道难》我们就从诵读开始。? [互动设计7]? 诵读指津? 噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。 蚕丛及鱼凫,开国何茫然! 尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。? 黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。? 青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月,愁空山。? 蜀道之难,难于上青天!使人听此凋朱颜。(该句有前后钩连之 效