《装满昆虫的衣袋》教学设计_1.doc

《装满昆虫的衣袋》教学设计 《装满昆虫的衣袋》教学设计之五 佚名 　 　　实小网盟 　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。 　　　３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 　　　４、了解本文的命题方法。 　　教学重、难点： 　　　重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 　　　难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。 　　教学安排：两课时 　　　　第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。 　　　　第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 　　教学准备： 　　　１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。 　　　２、自主预习课文，提出问题。 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　　１、练习朗读课文，做到正确、流利。 　　　２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。 　　　３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　　１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。 　　　２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？ 　　　３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。 　　　４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？ 　　二、自读课文，要求： 　　　１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。 　　　２、把自己没读懂的地方做上记号。 　　三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： 　　　１、指名分读课文 　　　２、请同学读自己读得不流利的段落。 　　　３、把自己读得很好的段落读给大家听。 　　四、再读课文，初步感知课文内容： 　　　１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。 　　　２、集体交流：你读明白了什么？ 　　　　　法布尔小时候很喜欢昆虫 　　　　　法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境 　　　　　法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。 　　　３、理清课文条理： 　　　　　一二三 　　五、质疑问难： 　　　　如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。 　　六、作业： 　　　１、课作：Ａ、朗读课文 　　　　　　　　Ｂ、写习字册 　　　２、家作：Ａ、抄写词语 　　　　　　　　Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。 　　　板书： 　　　　　　　　　　　　　１５、装满昆虫的衣袋 　　　　　　　　　　　　　　生活环境 　　　　　　　　　　　　　　对昆虫着迷 　　　　　　　　　　　　　　走进了科学的殿堂 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。 　　　2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 　　教学过程： 　　一、质疑问难： 　　　１、通过上节课的学习，你知道了什么？ 　　　２、你遇到什么困难了吗？ 　　二、明确学习任务： 　　　　你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？ 　　三、学生自学课文，思考： 　　　１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。 　　　２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。 　　四、交流讨论： 　　　１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。 　　　　Ａ、指名读 　　　　Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。 　　　　Ｃ、齐读 　　　２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？ 　　　　 　　　３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？ 　　　４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？ 　　　　　法布尔十分喜爱昆虫。 　　　５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。 　　　６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？ 　　　　Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。 　　　　Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷 　　　　Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现 　　　　Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。