《西沙渔人》第二课时教学设计_1.doc

《西沙渔人》第二课时教学设计 《西沙渔人》第二课时教学设计之一 谢百云 　　 　　课时安排　 3课时 　　第1课时：读通课文，总体感知，学会10个生字，理解部分新词语的意思； 　　　　　　 学习第一自然段，完成作业本1、2、3题。 　　第2课时：边读边思考，正确回答课后第3题和学生提出的问题；理解部分词语的意思。 　　第3课时：会用“甚至”、“顿时”造句；正确听写课文最后一个自然段；完成作业本4、5题。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标 　　1、理解“机智剽悍、波涛险恶、风驰电掣、惊涛骇浪”等词的意思； 　　2、能提出问题，边默读边思考，加深对文章的理解；通过读、议、找理解“为什么说西沙渔人是机智勇敢的海猎手”。 　　3、有感情地朗读课文，感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。 　　板书： 　　　　　　西沙渔人→鲨鱼 　　　　　　机智　剽悍　船小　浪大　海深　鱼猛 　　　　　　钓钩特殊　方法巧妙 　　教学过程： 　　一、复习，导入新课。 　　1、师：同学们，通过上节课的学习,我们知道西沙群岛在……引读第一节。 　　　 如问题很多则进行归类。 　　2、导入下文： 　　 A、当学生提的问题太多，师引导学生懂得只要解决了“从哪些地方看出西沙渔人是机智勇敢的海猎手”主问题时，其他问题会迎刃而解。 　　 B、当学生没什么问题，则让生看课题，用“我西沙渔人，因为”说说，然后抓这点切入。再让学生带着问题读课文。出示要求： 　　②默读课文，在文中细细寻找答案，文中没有现成的答案，要自己动动脑筋想。 　　③读后可以和周围的小伙伴交流一下，发表一下你的看法，说说你找到的句子。 　　师：可以用波浪线划出有关句子，用“。。。”圈出重点词，还可以做笔记。 　　三、深入学习课文2、3、4自然段，进一步体会渔人的剽悍、机智、勇敢。 　　1、抓住问题③“说说什么是剽悍，从哪些地方看出西沙渔人是机智勇敢的海猎手？”展开教学。要点有：船小浪大、海深鱼猛、钓钩特殊、方法巧妙。 　　2、“剽悍”是敏捷而勇猛。学生可能会先在第2自然段中找，认为他们的机智勇敢、剽悍表现在“就敢于出没在波涛险恶的南海上”，“敢于潜入几十米深的海底采集海珊瑚”，“敢于只身去钓鲨鱼”。 　　⑴师引导他们讲理由。 　　师配合出示〈渔人海底采海参、珊瑚〉、鲨鱼的幻灯片。引导学生用几个字小结，并板书：船小浪大、海深 　　⑵提示学生注意“敢于只身去钓鲨鱼”前的“甚至”，出示“虎鲨”图，你有什么要向同学介绍的吗？ 　　生结合自己收集的资料和第二自然段，要点：抓住“凶猛异常”、“血肉模糊”介绍。 　　引导学生概括“鱼猛”，并指导学生把“虎鲨”的凶猛读出来。 　　如生有困难，师出示自己收集的资料并提示学生可以结合第二自然段谈。 　　⑶幻灯出示：西沙渔人偏偏喜爱钓它。 　　如生没找出，师：这真是一种可怕的动物，它凶猛异常，要吃人，可是——让学生接，抓住“偏偏”来体会，这个词突出了西沙渔人敢于与凶猛的鲨鱼搏斗。 　　如生只找到第二自然段，师指出，这个问题不仅涉及第2自然段，还涉及到全文。让学生看课文再自学、小组讨论，师下小组指导。 　　3、钓钩特殊：拿出普通的钓钩，让学生和文中描绘的钓鲨钩作比较：大、倒刺锋利、钓绳粗、包着铜片，适合钓凶猛的鲨鱼。体会西沙渔人的智”。导读：讲讲钓钩怎样特殊。 　　4、方法巧妙：先引导学生读懂用什么方法钓鲨鱼，然后思考为什么采用这种方法。要点： 　　⑴让鲨鱼拖着小帆船狂奔，是为了消耗鲨鱼的体力，使鲨鱼疲劳，表现了西沙渔人的“智”；小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣，万分惊险，表现西沙渔人的“悍”。 　　a、结合上下文和插图理解“乘一叶小小的风帆船”、“风驰电掣、惊涛骇浪”，进一步体会“船小浪大、海深鱼猛”，从而更能看出西沙渔人机智剽悍。 　　b、引导学生读出小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣的惊险场面。 　　⑵幻灯出示”……鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。”a、这句话怎么能说明西沙渔人的机智剽悍？ 　　b、引导学生进行表演：一生读课文，两名渔人配合杀鲨；一生读课文，一名渔人只身杀鲨鱼。 　　c、结合指导读出渔人的机智和果断以及对他们的敬佩之情。 　　5、从少年相约钓鲨可看出什么？让学生带着问题边默读“少年钓鲨”边想，反馈。 　　6、小结学法：默读课文时，先自己提出一些问题，然后在课文中细细寻找答案，会对课文有较深的了解。是一种较好的学习方法。 　　四、实践表达。任选一题说说。 　　⑴我是西沙日报的记者，来采访西沙渔人。 　　预计会提：你为什么要冒着生命危险钓鲨鱼？为什么把钓鲨鱼当作少年作为“够资格西沙渔人”的入门考试…… 　　⑵一艘