《记念刘和珍君》教学设计10.doc

《记念刘和珍君》教学设计3 教学要求：?? 1.理清作者的写作思路，找出文章的线索。? 2.理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。? 教学重点：?? 理清作者的写作思路，找出文章的线索。? 教学难点： 理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。? 教学设计：?? 授课时间：拟用三课时。 第一课时：背景?朗诵?线索? 第二课时：细理思路和语言? 第三课时：细理思路和语言? 第一课时：背景?朗诵?线索 一、 背景介绍 只板书提示：3.18──3.25──4.1? ?└────────两星期───────┘? 二、 这篇文章感情浓烈，文辞精警，熟诵之，将受益匪浅！?? 请听本人灌制的录音朗诵。?? ? 三、 作者思路和文章的线索──本文重点?? 可先问学生本文的线索。? 通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制──因而，本文是以作者的感情变化为线索。具体地说：? 1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”? 2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”? 3.同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结? 4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”? 板书：?? 1.“痛心的回忆”? 2.“愤怒的控诉”? 3.“深沉的思索”? 4.“热烈的讴歌”? 四、 小结： 1.学习了朗诵及文字。? ?2.理解作者感情变化的线索。? 作业：思考课后1、2、3题。? 第二课时：细理思路和语言 一、回顾上节课所讲的“线索”?? 二、简析思路和语言：发下“一课一练”卷? 1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”? 在艰难的生活中，毅然预订《莽原》全年? 在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长”? 女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”? 平时“常常微笑着，态度很温和”? 援助外交，“欣然前往”，请愿殒身? ? ──可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。不是“受人利用”。? 总之，1、2、3部分侧重与悲痛的忆念、哀悼。? 随堂作业：?? 涉及第一部分的“一课一练”卷??第6、7、8?选择题? 课后二大题的1?小题? 涉及第二部分的“一课一练”卷??第9?选择题? ?课后二大题的2?小题? 涉及第三部分的课后三大题的1、2?小题? ?“一课一练”卷??第10选择题? 2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”?? 卫队开枪，府门喋血，虐杀? “文人学者”流言：“受人利用”? 罗网，攒射，血污? 随堂作业：?? 涉及第四部分课后二大题的3?小题? 涉及第五部分的“一课一练”卷??第14选择题? 三、小结：?? 一、简析思路和语言中完成了两大部分：? ?1.“痛心的回忆”? ?2.“愤怒的控诉”? 二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。? 作业：1.课后第五题? ??2.思考第四题? 第三课时：细理思路和语言?? 一、查课后第五题完成背诵的情况。?? 二、简析思路和语言：?? 3.同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结?? 徒手请愿，意义寥寥??饭后的谈资，流言的种子? 人类历史靠“血战”前行? 亲人伤悲? 随堂作业：?? 涉及第六部分的“一课一练”卷??第15选择题? 4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”?? 临难从容，干练坚决，百折不回? 弹雨中互相救助，虽殒身不恤，足为.....明证。? 苟活者……看见……希望，真的猛士将更奋然而前行。? 随堂作业：?? 涉及第七部分的?课后三大题的3?小题? ??“一课一练”卷??第3.4?选择题? ??课后二大题的4?小题? ??“一课一练”卷??第12选择题? 三、小结：?? 一、简析思路和语言中，完成了三、四大部分：? 3.“深沉的思索”?