《识字7》教学设计_0.doc

《识字7》教学设计 教学目标： 　　　1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 　　　2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 　　　3、能正确、流利地朗读小诗。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　　　今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？ 　　　1、看着拼音把字音读准了。 　　　2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？ 　　　　好，就请你们把书翻到84页，自己来学。 　　　 　　二、学习字词： 　　教学“亭”、“停”。 　　小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？ 　　亭： 　　1、出示“亭”字 　　2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？ 　　3、你是怎么记准字形的呢？ 　　4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。 　　5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。 　　6、一起读准它的音 　　停： 　　1、演示课件。 　　2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？ 　　3、出示“停”字。 　　4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？ 　　5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？ 　　6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？ 　　 　　比较： 　　1、出示：“亭”和“停”。 　　2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。 　　指亭。读，什么亭？ 　　加个单人旁呢？ 　　教学“鸟”和“鸣” 　　鸟： 　　1、看，树林里还有小鸟呢！ 　　2、出示：“鸟”。 　　3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。 　　 　　鸣： 　　1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？ 　　2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。 　　3、多有趣啊。读准它的音。 　　4、我们常常把“公鸡叫”说成 “公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？ 　　　　鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。 　　教学“闻”。 　　1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。 　　2、出示“闻”字。 　　3、谁能读准它的音，说出它的意思？ 　　4、打开门，干什么呢？这就是闻。 　　　　这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。 　　5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。 　　6、一起读准这个字。 　　7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？ 　　8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？ 　　 　　下面，我来说字的意思，请你来找这个字。 　　9、人来小亭边，不走了，是哪个字？ 　　打开门，用耳朵听是什么字？ 　　小鸟张着嘴叫呢？ 　　比较总结。 　　1、边说边打开实物投影。 　　刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。 　　2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。 　　3、“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？ 　　“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？ 　　4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。 　　 　　过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？ 　　三、学习诗文。 　　1、静音。 　　2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。 　　3、取消静音。 　　4、谁来读给大家听？ 　　5、“人来…侧耳听”。 　　点击：侧耳。 　　读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。 　　2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？ 　　A、什么原因呢？ 　　B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。 　　3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。 　　读准这个字“但”。 　　你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。 　　【培养学生正确利用工具书来帮助