《语文园地八》教学设计_2.doc

《语文园地八》教学设计 《语文园地八》教学设计 ? 学习目标 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 课前准备 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 口语交际 谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。 2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计 习??作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短 1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。 2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 编写故事，独立修改 评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作 1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作 要求书写工整，注意格式。 优秀习作或优美片段赏读 我?的?发?现 复习导入，激发兴趣 1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？ 自主读词，观察发现 1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 2.课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事 读读记记 1.读词语：自读──轮读──指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。 3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 读读背背和成语故事 1.激趣导入。 在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。 2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。□教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。 ◆每组接龙说成语。 ◆每组1号同学讲述“画龙