《语文天地二·笔下生花》教学设计.doc

《语文天地二·笔下生花》教学设计 《语文天地二·笔下生花》教学设计之一 佚名 　 　　设计理念 　　《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。 　　教学目标 　　　1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。 　　　2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 　　　3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 　　课前准备 　　　搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。 　　教学过程 　　一、激情引趣。 　　同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？ 　　是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。 　　这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。 　　 　　二、创设情境，激发创作激情。 　　1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。 　　建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。 　　2、汇报。 　　先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。 　　把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。 　　小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。 　　 　　三、出示图片，编故事。 　　过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。 　　1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。 　　2、学生回答： 　　3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　4、汇报。 　　5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。 　　 　　过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。 　　6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象…… 　　　　　　　　　　　　　　　 　　7、汇报。 　　8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。 　　 　　过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。 　　9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。 　　　　　　　　　　　　　　 　　10、汇报。评议。 　　过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。 　　9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。 　　 　　10、在小组里编，然后选代表汇报。 　　11、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。 　　 　　过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。 　　 　　12、出示习作要求。 　　、、题目自拟、文体不限、有真情实感 　　、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。 　　、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。 　　四、交流评价 　　1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。 　　2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。 　　 　　3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。 　　五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我