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评价方法与量规的设计原理 兴宁教师进修学校刘思强 众所周知，评价可分定量评价与定性评价。定量评价科学、准确；而定性评价操作简易、精确较差，两者各有优势和不足。在评价过程的实际操作中，往往碰到对事物的定量评价难以操作而不尽人意，此时，只有把定量评价与定性评价相互统一、共融互补，方可实现“解决问题才是硬道理”，这才符合科学与可行一致的原则。教育评价与教育研究是有同等重要意义的整体，评价的思想体系在不同领域中渗透，教育评价只是这个评价体系之一。评价需要考虑的要素较多，评价内容、评价标准（权重、等级、量规与方法）、评价中心（围绕主题的评价指标）、评价设计等。作为现代教育的践行者、评价者的一员教师，掌握一点这些评价要素及其综合原理并应用之是与时俱进的要求。教育教学只有通过不断的评价与反思，才能不断完善、提高教育教学质量，使每一位学生都能得到不同个体的全面发展。 教育评价一般来讲有诊断性评价、形成性评价（即过程性评价）、总结性评价三种概念。或者从评价的目的、内容角度来分，表现性评价、过程性评价、发展性评价等均是目前必威体育精装版的评价。不管是哪种评价都有针对侧重而言，哪种评价能应用定量评价的都均应尽量采用定量评价。评价的最终目的是期望得出综合评价的量化结果，这才便于充分体现评价功能的比较、排序、激励、甄别和鉴定等重要价值的特殊意义和作用。 全省中小学教师教育技术网络培训，以研究性学习为主线的“研究性学习设计”、“研究型学习设计的网站展示”、“研究性学习设计成果评价量规与方法”均是学员必须完成的三个作品。其中第三个作品即就是对“研究性学习设计的评价方法与量规的设计及原理”，是学员学习内容的一个重难点。这部分网络教材内容及教授相关讲座从框架上的大道理讲到了。但真枪实干，如何评价？怎样操作讲得少，显现轻描淡写。具体如何去实施评价呢？为此，我想通过以下个人的学习实践所设计的案例，谈些体会，以求达到抛砖引玉之效，不妥或仍需商榷之处，望读者给予以此基础的进一步修正和完善。 案例一，I(RK’)评价：研究性学习是一种学习方式，是对我们现有学习方式的一种补偿，而不是代替。搞研究性学习绝不是让你忽视前人已有知识的学习。研究性学习能有效地培养学生的合作学习和自主创新等能力，但其不足是费时！在应试教育下的高考冲刺阶段，研究性学习由于费时而往往受阻在所难免，这就必须处理好关系。大家也许已经注意到，近几年高考综合科出现，这就意味着逐步要求我们在平常早有准备插入一些研究性学习，把现行的应试教育与素质教育结合起来，取长补短，有的放矢。决不容忽视培养学生的综合素质能力，并逐步走向与培养未来创新型人才目标一致、与高考一致。现代教师，既要懂得“研究性学习设计”，也要懂得其“研究性学习成果的评价方法与量规的设计及原理”。下面是本人对“研究性学习成果的评价量规及其方法的设计表”（通过“三位一体”定量评价的打分操作、并设计相应计算公式进行综合量化结果）： 《嘉昌北门古城墻现状调查及其古文物保护》———研究性学习成果评价方法与量规设计表 评价指标 权 重 等级及分值 得分 一级指标 二级指标 优（94分） 良（82） 中（70） 差（58） 自评（20%） 互评（30%） 师评（50%） 基本知识 明确目标，知道有关嘉昌北门古城墙背景知识 4% 明确目标，对昌嘉北门古城墙了解全面 明确目标，对嘉昌北门古城墙比较了解 目标基本明确，对嘉昌北门古城墙建筑初步了解 目标不明确，不了解嘉昌北门古城墙。 　 　 　 了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况 5% 全面了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况。 比较了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况。 初步了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况。 不了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况。 　 　 　 基本技能 结合嘉昌北门古城墙防御性建筑的特点、谈风格和古时工艺技术等 12% 正确结合嘉昌北门古城墙中的代表性建筑的特点、谈风格和古工艺技术造旨。 比较正确结合嘉昌北门古城墙中的代表性建筑谈的特点、风格和工艺术造旨。 初步了解嘉昌北门古城墙中的代表性建筑的特点、风格和工艺术特性。 不了解结合嘉昌北门古城墙中的代表性建筑的特点、风格和工艺术特性。 　 　 　 自主探究和发现问题、分析问题、解决问题的能力 12% 自主、探究能力得以有效提高，经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探究学习方法。 自主、探究的能力得以提高，经历发现问题、分析问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。 自主学习能力得以训练，经历发现问题过程，体会探究学习的方法。 自主学习的能力得以初步训练，不了解探究学习的方法。 　 　 　 搜集资料 运用调查方法，搜集资料 5% 能熟运用多种调查方法，多方位搜集资料，且必须与研究主题相关。