《说勤奋》教学设计_1.doc

《说勤奋》教学设计 《说勤奋》教学设计之一 佚名 　 　　 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。 　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。 　　　4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 　　两课时 　　通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。 　　　4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 　　 　　一、揭示课题。 　　　1、板书课题。 　　　2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？下面，我们就带着这个问题来读一读课文。 　　二、初读课文，整体感知，学习分段。 　　　1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 　　　2、交流 　　　3、引导分段。 　　　　学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ 　　　　交流。 　　　　根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 　　三、分段读通课文。 　　　1、先拼读生字，读熟新词。 　　　2、分段读通课文。 　　　　自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。 　　四、学习课文第一段。 　　　1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。 　　　2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 　　　　这里的“桥梁”是什么？ 　　　　把那句自问自答的句子换一个说法。 　　　　过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　　　　　相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　　　　　讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ 　　　　说说这句话的意思。 　　　　出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　　　　　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　　　　　　比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。 　　　3、齐读第一段。 　　　4、当堂背诵第一段。 　　五、教学生字，指导书写。 　　　1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。 　　　2、交流自学情况。 　　　3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 　　　4、钢笔描红。 　　六、作业： 　　　1、完成课后练习3：读一读，再抄写。 　　　2、背诵第一段。 　　　3、区别形近字组词。 　　　　　未悄社梁渡 　　　　　末稍杜粱度 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　学习目标： 　　　1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 　　　2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 　　　3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 　　重点难点： 　　　懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。 　　教学过程： 　　一、复习导入： 　　　　上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？ 　　二、细读第二自然段 　　　1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ 　　　2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书 　　　3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。 　　　　 讨论： 　　　　　司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ 　　　　　司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？ 　　　　　司马光的事例告诉我们：“成功=一份天才+九十九份汗水” 　　　　　自由练读第二自然段 　　　　　指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？ 　　　4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。 　　三、细读第三自然段 　　　1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： 　　　　童第周手中的鲜花是什么？