《谈生命》教案设计12.doc

《谈生命》教案设计12 一、教材分析 第四单元共四篇中国当代散文分别是《谈生命》、《菜园小记》、《红嘴鸦及其结局》、《夏之绝句》。它们或表达对生命的深刻体认，或回忆战争时期的菜园小景，或描写雪原上鸟儿的遭遇，或记述夏日美妙的声音，选材不同，写法各异，但都表达了对生活的独特感悟。 《谈生命》这篇散文用形象的比喻表达了作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。语言清新优美，意义含蓄深远。 ?通过这节课的学习可以帮助学生提高对生命认识，认识生命的本质和意义，从而以乐观、积极的态度对待人生，同时欣赏文章优美的语言，学会用优美的语言表达自己对生活的感悟。 二、教学目标和要求 1、掌握知识：、把握文章的脉络，理解文章的主旨 ? 、了解作者含蓄而深沉的感情。 ? 、领会象征手法的运用，体会本文用形象的比喻表达深刻的思想。 2、情意目标：、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 ? 、认真生活，让自己 的生活更充实、有意义。 3、能力培养：、正确、流利、有感情地朗读课文的能力，语言表达能力。 ? 、赏析优美语言的能力。 三、重点和难点 重点： ?? 1、正确、流利、有感情地朗读课文的能力，语言表达能力 ?? 2、把握文章的脉络，理解文章的主旨 难点： 领会象征手法的运用，体会本文用形象的比喻表达深刻的思想，培养赏析优美语言的能力。 四、教法 ?? “ 引导－－学练－－堂堂清? ”教学模式和问题目标教学法 、讨论法、情境教学法、练习法 五、学法 整体感知法?? 探究学习法 ??? 六、课堂教学设计： 能力的训练是循序渐进的，本着这一原则，本课设计为三个环节：感受生命－－描绘生命－－装扮生命。分两课时完成 具体过程如下： 第一环节： 感受生命 导入 生命，是我们最熟悉的，却也是最难以说清的。我们常常因为生活中经历的挫折和失败而倍感生命的无奈，那么，我们的生命是不是因为有了挫折和失败就变得晦涩了许多呢？今天我们就来跟随冰心探讨关于生命的话题。 讲授新课 1、作者介绍 ?? 冰心：原名谢婉莹，现代作家 ?? 作品：诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》 学过她的《小桔灯》《春水》 ?? 作品主题：母爱、童心、自然 2、字词学习 ? 巉岩 清吟?? 骄奢?? 荫庇 芳馨?? 怡悦? 丛莽? 云翳 ? ?? 3、粗读课文，整体感知。 学生默读课文，概括课文大意，自行提出疑问，其他学生帮助解答，解答不出的，讨论交流，再由教师引导解答。 学生可能提出的问题有： 文中把生命比作了什么？为什么这样比喻？从几方面来写？语言上有没有明显的标志？这些话在文中起什么作用？ 明确：A、把生命比作了“一江春水”“一棵小树”； ?这样就把抽象的事物，通过形象的比喻使其具体化，容易理解。 ?分三层来写（生命像水；生命像树；生命的本 质） ?语言标志： a、不敢说……也不敢信 …… b、不敢说……也不敢信…… 这两句话把全篇内容有条理地穿在一起，形成一个整体，而且概括了主旨。 画出文中关键性的句子 明确：“要记住生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命” 学生齐读关键句体会 4、范读课文，局部探究。 A、指名朗读文章第一层其余学生听读并思考以下问题： 作者把生命比作“水”抓住了“水”的什么特点？你觉得它和生命的共同点是什么？ 明确：根据水的自身规律展开描写，水象征生命长河，主要描写水的流淌过程，写出了水的复杂、曲折、多变。作者笔下的水和人的生命规律是一致的。人生没有绝对的幸福与不幸，欢乐与痛苦，顺境与挫折，成功与失败，它们都是相伴而行，相生相成的。 文中四个“有时候”领起的句子，分别描绘了“生命”历程中哪些阶段和景况？ 明确：a、指生命遇到险阻和困难时，与其抗争，最后战胜险阻； ?? b、指生命历程中一帆风顺 ，一切顺心如意、美满幸福的时光； ?? c、指生命忽遇重大打击后更加坚强和不屈； ?? d、指生命中的困乏和劳累时，求进的力量催促自己奋进。 生活中不总是一帆风顺的，面对生命中的挫折和失败，你该怎样做？ B、学生可以通