《责任与角色同在》教学设计.doc

《责任与角色同在》教学设计 一、单元分析: 1、地位 九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”,重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上,学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容,为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。 2、内容结构 见《教参》P1 二、探究活动 ⑴要求学生以“学会承担责任”为主题写一篇文章,并记录一个月中自己承担责任的实际情况,在班上进行交流; ⑵收集那些不计个人得失、乐于奉献社会的模范人物的事迹,在课堂中进行交流探讨。 三、课时安排 ⑴新授7课时 ⑵探究1~2课时 第一课? 责任与角色同在 一、教学目标 1、知识目标 知道责任的含义; 知道责任的懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任; 懂得每个人应该自己对自己负责; 知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果; 懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价; 懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好; 了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 2、能力目标 能够分清责任的能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任,能够为自己负责,也为他人负责; 能够正确评估承担责任的代价和回报,作出最合理的选择,能够为自己的选择负责。 3、情感态度和价值观目标 对自己的责任有明确的认识,增强责任意识; 愿意为自己的行为负责; 对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情; 有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任: 以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任; 崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。 二、教学重点和难点 1、关于责任的概念。 2、关于责任的3、履行责任的代价、回报和冲突。 三、教学方法和手段 本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境,教师引导学生积极思考,深入探讨,让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处,教师适时加以引导、启发。 案例分析、角色扮演、社会调查 四、课前准备 ⑴教师可以事先召集部分同学进行座谈,从正反两方面收集典型事例; ⑵要求学生结合具体事例,分析负责任的表现及不负责任的后果; ⑶让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。 五、设计依据 ⑴课标要求 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识。 ⑵学情分析 ①“责任”的概念模糊。 ②不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。 ③对承担责任所获得的回报斤斤计较,一旦不能如愿则怨天尤人。 ④一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系,片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。 ⑶总体意图 通过教学使学生了解有关责任的概念,让学生学会评估承担责任的回报和代价,理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义,增强学生的责任意识和奉献精神,培育“四有”新人。 六、教学活动设计 第一框? 我对谁负责? 谁对我负责 ㈠板书设计 责任的含义 我的角色? 我的责任??? 责任的人负有不同的责任 自己对自己负责 谁在对我负责 负责的表现,不负责的后果 我对他人负责,他人对我负责 ㈡教学过程 1、 导入:《放学回家》 过程: ⑴提供材料 ⑵学生议论并回答 ⑶在肯定学生的答案后,告诉这样的结果:那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。 意图:引出课题,引导学生思考,什么是责任? 2、 讨论:《什么是责任?》 过程: 将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个,探讨在这个领域中该做和不该做的事情,填写在表格中。 将小组讨论的结果在全班进行交流。 意图:帮助学生明确责任的两层含义。 应用: 学生在学校,应该? ①上课专心听讲?? ②不抄袭作业? ③自觉遵守交通规则,不闯红灯? ④不用粗鲁的态度对待父母