《赤壁之战》第二课时教学设计_2.doc

《赤壁之战》第二课时教学设计 《赤壁之战》第二课时教学设计之一 执教者：夏碧莲 　　 　　教学要求： 　　1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。 　　2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。 　　教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。 　　教具准备： 　　1、一张三国时两军地理位置示意图。 　　2、小黑板。 　　教学时间：三课时 　　第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。 　　第二课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。 　　第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题。 　　教学内容：讲读课文第四至十一自然段。 　　教学过程： 　　一、谈话引入： 　　　　通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因。这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。 　　二、讲读课文 　　齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题： 　　　1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？ 　　　2、“周瑜听了非常满意，叫他就这么办”。这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？ 　　讲读课文5-11自然段。究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论。 　　1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？ 　　2、细读课文，深入讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤。 　　学习、讨论计策的第一步“黄盖假降”。先指名读，然后提问： 　　　从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？ 　　　曹操“欢喜得了不得”说明了什么？。 　　　黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？ 　　学习、讨论计策的第二步“选时北进”。 　　　黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？ 　　　为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明了什么？ 　　　曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？ 　　　当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“欢喜”有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题。“失信”什么意思？ 　　　 　　　 “没有失信”呢？ 　　　 “果然”什么意思？ 　　　　你是怎样理解曹操说的这句话的？ 　　　　然后回答曹操为什么要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“欢喜”在心情上有啥区别。 　　　　 　　学习、讨论计策的第三步“兵船在后”。 　　　默读思考，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你明白了什么？用小船干什么？用兵船干什么？ 　　　东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度如何？说明了什么？ 　　学习、讨论计策的第四步“点火烧船”。一方作了如此充分周密的准备，另一方又无防备，此时正是东吴进攻的最好时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然段，结合看文中插图，边看边思考，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回。 　　集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题： 　　　为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？ 　　　课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号。 　　学习、讨论计策的第五步“周瑜追杀” 　　　对逃上岸的曹操，东吴采取的什么办法？。 　　　不可一世的曹操此时的下场如 何？ 　　3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不可一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？ 　　出示小黑板： 　　骄兵必败。 　　东吴必胜原因：观察分析，知己知彼周密策划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点紧密配合，攻其不备 　　4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计策打败曹军的？ 　　三、启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、