《走一步再走一步》2.doc

《走一步再走一步》2 wenzhoulmj???wenzhoulinmiaoji@163.com???温州二十中学? 一、教学目标 1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。 2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3．思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理 二、教学重点、难点 1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。 2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。 三??教学时间：共2课时 第一课时 教学目标 教学要点提示1、2、3。 教学过程 一、导入新课。 同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。 ?二、学习字词。 注音： 训诫 陡峭 嶙峋 ??啜泣???着眼 纳罕 解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 ?三、听课文录音一遍，完成下列作业： 把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。 概括这件事的主要内容。 记叙的顺序是什么？ 根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下： 、起因???别出花样??去爬悬崖 、经过???中途被弃???进退两难 、结果???父亲指点???摆脱困境? 、启示 走一步 再走一步 ?四、自读课文一遍。思考： 写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？ 划出写心理活动的语句。 明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。 五、作业 朗读第三部分。要体会不同人物的不同语气。 搜集三、五条对待困难的名言、警句，准备交流。 思考课后练习二、三。 ?第二课时 ?教学目标 1．学习课文描写心理活动的词语。－ 2．领会这件事寓含的深刻道理。 3．小结、交流 ?教学过程 一、?学生朗读心理活动的语句。然后加以分析。 课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 ?课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心，继而是信心萌发。随后是，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。 ??二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过 程： 最初 毫无信心 继而 信心萌发 随后 信心大增 最后 巨大成就感 整个变化过程有层次而令人信服。 ?三、思考：这里的“啜泣”与第二部分中的“啜泣”是否一样？ 明确：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。” ?四、“永远忘不了的经验”指什么？齐读第四部分。 思考：这部分回答了以上经历中成功的经验是什么？请用文中语句回答。“屡次”什么意思，说明了什么？