《走一步，再走一步》教案设计15.doc

《走一步，再走一步》教案设计15 课题：走一步，再走一步 教学目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 4、体会详略得当的写作技巧。 教学重、难点： 1.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。 2.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 教具学具：投影仪 学习方法：朗读；自主、合作、探究 ? 板书设计：??? 2、走一步，再走一步 冒险 ? 走一步，再走一步 ? 化解困难，赢得最后胜利。 ? ? ? 脱险 文眼：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步。 教学反思：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。 教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。 把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间 ? 教? 学? 内? 容 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一．课文导入：在人的一生中，总会遇到许多突如其来的困难，比如刚升入初中，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。赫尔岑说：“要学会在困难中微笑。”这句话告诉我们面对困难时的态度，那解决困难的方法又是什么？ 老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章。导语中说“写的是我童年时一次脱险的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢? ? 二．整体感知：默读文章，组织学生复述课文。 [学法指导]? a．默读要求：默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。 b．复述要求? 复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 合作探究： A．明确：本文可以分四部分，具体如下： 、起因游戏玩厌，去爬悬崖 、经过 中途被弃，进退两难 、结果父亲指点 ，摆脱困境? 、启示走一步 ， 再走一步 B．把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 C．根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师引导学生复述课文内容 ? ? ? ? ? ? （引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先小组交流，后大班交流)。 ? ? ? 学生讨论、交流、补充、评论。 ? ? ? ? ? ? ? 采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究。 ? ? 突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。? ? 教? 学? 内? 容 教师活动 ? 学生活动 设计意图 三．学习字词：看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲，写一写。 四．朗读训练 要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。 五．课文主旨研讨 用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 ? 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后