《课桌下的纸团》教学设计之一.doc

《课桌下的纸团》教学设计之一 《课桌下的纸团》教学设计之一 教育学院 周 贤 　 　　教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。 　　教学时间：３课时。 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　１、学会本课的生字和新词 　　２、初步了解并会朗读课文 　　教学过程： 　　１、联系实际，引入课文 　　教师随手抓起一张废纸，揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？ 　　但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第１８课。请小朋友们把课本翻到第４８页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字，带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画．应注意的难点是：强调＂纸＂字下面没有点，可以用＂地下没有木屑＂来帮助记忆；末笔是一个斜钩。 　　２、初读课文，自学生字 　　课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？ 　　放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。 　　那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题．在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。 　　３、结合理解课文，学习生字和词语 　　丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第１节，指名读第１节。 　　　　要求回答提出的问题． 　　　　学习生字 　　　　a、“完”：带读，跟读，指名读，说说间架结构． 　　　　问：做完作业的＂完＂是什么意思？ 　　　　b、“作业”：．“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺，带领学生书空． 　　　　c、“成”：．难点是读音和笔顺，末笔是点． 　　　　齐读这一小节． 　　我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第２节． 　　　　要求回答上一个问题。 　　　　学习带读字“踢”分析间架结构。 　　　　齐读这一小节。 　　那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。 　　　　回答。学习生字“脸”，分析间架结构。齐读第3小节。 　　４、巩固生字和新词 　　出示生字和新词卡片，抽读，带读。 　　书写指导，重点是“纸，业，成”。 　　５、作业：朗读并抄写课后的生字。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　理解课文内容，进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的，搞清楚几个动作的含义。 　　教学过程： 　　１、复习检查：抽读生字和新词。 　　２、讲读课文 　　自由朗读，看课文共有几节，指名回答。 　　学习第1小节。 　　　　指名读第1节，其余同学想：纸团原先是谁扔的？怎么会到小刚脚下？ 　　　　指名回答，小结：丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。 　　　　齐读。 　　学习第2小节。 　　　　那么小刚又怎么做呢？请小朋友看课文插图，哪个是小刚？你怎么知道？他做了什么？ 　　　　小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，那他又是怎么踢的呢？请一个小朋友读第2小节，其余同学思考这个问题。然后要求回答。 　　　　问：小刚为什么要悄悄地踢纸团？ 　　　　小结：小刚看到地上的纸团，悄悄的踢到了冬冬的身边。 　　　　齐读第1小节。 　　学习第3小节。 　　　　现在纸团到了哪里？那冬冬又是怎样对待这个纸团的呢？请小朋友看课文中的插图，说一说。 　　　　指名读第3小节，其余小朋友听的时候想一想：冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓？为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢？ 　　　　指名回答并小结：下课后冬冬自觉捡起地上纸团，扔进了纸篓。 　　　　齐读第3小节。注意最后一句，丁丁和小刚为什么脸红？ 　　　　指名回答。 　　　　小结：冬冬用自己的行动帮助丁丁和小刚改正了乱扔纸屑的坏习惯。 　　３、齐读课文，教师总结 　　朗读课文。 　　出示思考题。 　　　　课桌下的纸团从哪里来？ 　　　　这个纸团来到了谁的身边？ 　　　　这个纸团最后到了哪里？ 　　讨论以上3个问题，根据学生回答，教师板书：丁丁--小刚--冬冬--纸篓纸篓 　　教师总结：通过刚才的学习，我们知道丁丁、小刚和冬冬3个小朋友对待纸团的态度是不同的，那么他们谁做得对？为什么？小朋友回去好好朗读课文并思考一下这个问题，我们下节得再讨论。 　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　教学目标： 　　进一步加深理解课文，让学生知道不能乱丢果壳纸屑，自觉保持环境，巩固生字和新词。 　　教学过程： 　　１、讨论课后问题，加深理解课文 　　指导朗读全文。 　　看课后练习4，说说丁丁、小刚和冬冬谁做得对？为什么？ 　　那丁丁和小刚知道自己错了吗？从课文中哪句话可以看出来？ 　　请小朋友想像一下，丁丁和小刚两位小朋友，以后会怎么做呢？ 　　２、行为指导