《识字1学习目标.doc

单元目标 引导学生走进春天的图画，用心感悟春天。 认识“我会读”的生字，会写“我会写”的生字，能主动积累有关春天的词语。 正确流利的朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 识字1 学习目标 认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 能主动积累有关春天的词语。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学过程 看图说话，出示词语 出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有有什么特点？ 读词识字 出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 打开课本，学生自主学词学字。 拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 发现容易读错的字并正音。 看清韵母读：冰、丁、争、鸣 看清声母读：苏、争 出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 看图，照例句说句子、找词语、读字。 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句子，找词语，读字。 句子：“春天来了， 。” 词语：柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 分析字形结构，记字。 偏旁联想记字：柳 冰 泉 鸣 部件组合记字：百 指导写字，巩固生字。 观察字形，让学生发现字的特点。 老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。 “丁”的“ ”要写在竖中线上。 “万”字的笔顺是“ ”，“ ”在竖中线上起笔。 “百”字的横要写得长一点。 读词想象 用适中的速度朗读词语。 读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 看图，听老师读，感受词语描绘的景象。 自己读词语，想象词语描绘的景象。 实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春景图。 找一找：春天在哪里？ 教学后记：学生的识字的过程中培养了观察能力和审美能力，积累了一定的有关春天的词语。 1 柳 树 醒 了 学习目标 认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 能发现春天里事物的变化。 教学过程 （一）激趣，引入新课 你喜欢春天吗？问：你看见这个字想到了什么？ 做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （ ） （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。 借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了 软了 绿了 飞了 （三）朗读，板画识字 读第一节，老师板画春雷，出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 自由朗读课文，在文中找出生字。 同桌互读生字，比比谁读得准。 小组比赛认读生字卡。 出示下列生字，学生做找朋友的游戏 说（ ） （ ） （ ） 话（ ） （ ） （ ） 朋（ ） （ ） （ ） 友（ ） （ ） （ ） 春（ ） （ ） （ ） 高（ ） （ ） （ ） 指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 画一画：春天万物复苏的景象。 教学后记：学生很喜欢这篇课文，并用彩笔画了课文的内容。 2 春雨的色彩 学习目标 认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 正确流