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《辨认方向》教案下载 一、教学目标 1借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。 2结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性。 3发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学。 二、教材分析 本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容,教材没有把它作为知识点去讲授,而是让学生在充分的活动中加深体验,为学生建立空间观念打好基础。 三、学校及学生状况分析 广西柳州市文惠小学办学条件较好,每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心,离人民广场较近,便于本课教学前准备活动的开展。本班学生学习积极性较高,能力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识,有一定生活经验。 四、课堂实录 教学准备:课件1份,课前组织学生游柳州人民广场。 活动一游柳州人民广场 1联系生活,创设情境。 师:同学们,你们看这是什么地方? 生:人民广场! 师:咱们以世纪门为中心,来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。 生:艺术中心位于世纪门的西方,人民医院位于世纪门的北方,喷泉位于世纪门的南方,技术交流站位于世纪门的东方。 2调动原有经验,初步感知新方向。 师:除了东、南、西、北这四个方向以外,在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向? 能不能给大家介绍一下? 生1:我还知道东南方向,我看天气预报时听到过东南风。 生2:还有西北方向,我也听过西北风。 生3:我知道东北方向,我妈妈说我老家在东北。 师:你老家是什么地方呀? 生3:沈阳。 师:你们了解的真不少,对,沈阳就位于我国的东北。 师:以世纪门为中心东北方向是指什么地方? 生:饭店在世纪门的东北方向。 师:大家同意她的意见吗?为什么? 生1:不同意,饭店在世纪门的东边。 生2:不,饭店在世纪门的北边。 生3:我同意,因为饭店既在世纪门的东边,又在世纪门的北边,所以它是在世纪门的东北方向。 生4:我也同意,因为它是在北边和东边中间的,所以饭店是在世纪门的东北方向。 3用新方向词说一说物体所在的位置。 师:在小组里说一说,图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向? 活动二制作方向板 师:同学们不仅认识了东、南、西、北,还通过努力自己认识了东南、西南、东北、 西北四个新的方向。我们来比赛,给你一个方向,你能不能很快地认出其他的七个方向,把它写在方向板上,看谁的动作最快? 活动三辨认方向 1利用方向板辨认教室的八个方向。 讨论:靠什么辨认方向。 师:如果到了一个新的环境,连一个方向都不知道,同学们会怎么办? 生1:可以利用指南针帮 助我们。 生2:还可以请教别人。 生3:可以看早上的太阳,太阳从东边升起。 生4:可以观察树木,长得茂密的一边是南边。 生5:还可以看傍晚的太阳,是西边。 师:同学们真棒,碰到问题就会自己动脑筋想办法解决,而且办法还真不少! 根据一个方向辨认教室的其他方向。 师:那么试试看,坐在自己的位置上观察,你能辨认出教室的八个方向吗? 师:谁来说说教室的黑板位于教室中心的什么方向? 生:北方。 师:现在知道了一个方向,其他的方向同学们能说出来吗?你和你的同桌试一试,如果有困难你们可以利用方向板来帮忙,大家试一试! 师:谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向? 生1:卫生角在教室中心的西北方向。 生2:图书角在教室中心的西南方向。 …… 小游戏:听口令做动作。 师:同学们这么能干,老师和你们一起来做个关于方向的游戏,好吗? 生:好! 面向南——点点头,转向西——拍拍肩,面向北——拍拍手,转向东——扭扭腰。 向着东北——点点头,向着西北——伸伸手,向着西南——拍拍肩,转到东南——扭扭腰。 2找出自己身边八个方向的同学。 体会方向的相对性。 师:我们来玩第二个游戏,以海燕同学为中心,每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。 师:请海燕同学东边的同学起立。 师:在他南边的同学起立,在他西边的同学起立,在他