《边城》教学设计(免费教案).doc

《边城》教学设计(免费教案) 西安三中 郑凤莲 教学目的:1.学会”窥一斑而见全豹”,通过对长篇节选的本文的学习,了解湘西的人性美及的艺术特色 2.培养健康向上的感情 教学方法:点拨 教学时数:一课时 教学步骤:.导入:人类的真爱有什么? 一，总体感知：1。本文表现的是什么感情? 2.具体怎样表现的? 祖孙情:爷爷:疼爱孙女:劝其莫坐热石头,怕她生板疮; 关心孙女：述说故事,解其孤独 教育其做人”不许哭,要扎实一点,结实一点” 关心其婚事,亲到城里去探 为她唱歌,帮其传情 翠翠依恋爷爷:?“到门外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里来”“祖父不理会”她“很觉得悲伤”“我要你” 爷爷来慢了就哭 “爷爷，我一定不走” 孝敬爷爷：为爷爷“安排晚饭在灯光下跑来跑去” 不敢生爷爷的气 爱情：傩送爱翠翠：拒绝团总女儿的碾坊，站在高崖上为她唱了半夜的歌 翠翠爱傩送：在他又软又缠绵的歌声中做有趣的梦，“像跟了这声音各处飞” 独守渡船痴心地等待离去的情人归来 手足情：大老：喜欢翠翠却离开家乡成全弟弟的爱情 傩送：为手足情而暂时舍弃爱情 二．重点研讨： 1。“各人应得的一分哀乐”一语中“哀”作何解，“乐”作何解？ “乐”在各人都是自觉自愿真心实意地为对方付出 “哀”在爷爷爱孙却不能陪她到老； 翠翠爱爷爷却不能长与其厮守； 大老爱翠翠却只能孤独地离开，闯滩而死； 傩送爱翠翠却痛失仁兄，爱情与手足情不能两全 翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦等 2．他们之间的感情表现了什么？ 3．“为人类的‘爱’字作一度恰如其分的说明”说明了什么？ ???------“爱”是纯洁的无私的，不计得失，不求回报，甘心付出，甘愿牺牲。它是人间最美好的感情。 4．如此美好的感情，如此纯美的人性发生于什么环境下？ ---------风光秀丽、民风淳朴的湘西。 4．文中具体是怎样表现的？ ?黄昏时：白塔??桃花色的薄云??杜鹃叫个不停??温柔美丽平静 ?深夜时：一匹大萤火虫尾上闪着蓝光??月光如银子，无处不可照及?草丛中虫声繁密如落雨 ??一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，又好象明白这是半夜不应当那麽吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡???歌声又软又缠绵???月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾 三．分析鉴赏人物语言有什么特点？ ??翠翠的语言：24--25页“让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我” 27页：“我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草” 30页：“凤滩、茨滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，青浪滩浪如屋。” 爷爷的语言：26页：“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不许哭。要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上” “后来的事情当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你。” “大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西“ “‘炒菜要人吃，唱歌要人听’可是人家为你唱，是要你懂他歌里的意思” “一定是个最快乐的人作的，因为他分给人的也是许多快乐；可又像个最不快乐的人作的，因为他同时也引起人不快乐” 大老的语言：28页：“你把宝贝孙女儿送给了会唱歌的竹雀吧。”?“你要竹雀做孙女婿，竹雀在那里啊” ??------说话像吟诗作歌，富有哲理性和湘西苗族地方色彩，“每一句都‘鼓立’饱满，充满水分，酸甜合度，像一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。” 四．课外拓展 研讨：1。作者沈从文为什么能把边城湘西普通人的生活写得如此美好？ “山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我，我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛明，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着/------我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。-----这时节我软弱得很，因为我爱了世界，爱了人类。” 2．既然本文作者充满“爱”写了人间的爱和真情，为何不以爱或与真情有关的词语作题目，而以“边城”为题？ -------沈从文是湖南凤凰县苗族人，生于湘西长于湘西，21岁时抱着对新的人生和新的世界的热烈追求与向往才来到北京，然而迎接他的是帝国主义、封建军阀和官僚们共同统治下的黑暗天地，他每日每时目