《过秦论》《六国论》教学设计(教师中心稿).doc

《过秦论》《六国论》教学设计(教师中心稿) 书剑 导入： 高一时我们分别学习过《过秦论》和《六国论》这两篇文章，今天我们试着将这两篇文章进行比较学习。 教学板块之一：疏通文章的语言文字。 1.?高一、高二时我们学习文言文，有时是不求甚解，到了高三，我们应该有意识地对各种文言词汇作些归纳、整理、积累，有计划地将学过的词、语、句经过整理分门别类地抄在笔记本上，如此才便于高三复习和翻检，最终成为自己语言仓库中的一部分，并终身受用。 2.?文言词汇一般包括词性活用、古今异义、通假字、文言句式几种。 [板书：积累词语句：词性活用、古今异义、通假字、文言句式] 3.?归纳整理。 ①?词性活用 a?.名词作状语 席卷天下 包举宇内 囊括四海之意 内立法度 外连衡而斗诸侯 南取汉中 西举巴蜀 东割膏腴之地 北收要害之郡 天下云集响应 赢粮而景从 b?.使动用法 外连衡而斗诸侯 会盟而谋弱秦 序八州而朝同列 以弱天下之民 李牧连却之 c?.其他 过秦论 瓮牖绳枢 追亡逐北 且夫天下非小弱也 以事秦之心礼天下之奇才 惜其用武而不终也 ②?古今异义 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 以致天下之士 奋六世之余烈 思厥先祖父 可谓智力孤危 而从六国破亡之故事 至于颠覆 ③?通假字 合从缔交 赢粮而景从 甿隶之人 鉏耰棘矜 外连衡而斗诸侯 俛首系颈 暴秦之欲无厌 当与秦相较 ④?文言句式 判断句：然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 被动句：为天下笑??n bsp;?为秦人积威之所劫 省略句：以为桂林、象郡 倒装句：陈涉之位，非尊于齐、楚……中山之君也 赵尝五战于秦 4.?小结： 经过这么一归纳、一整理，我们对这两篇文章的文言词汇基本已经掌握，并且能够运用这些知识去阅读新的文言文，这也是我们高考试题中考察的一个重要部分。如果我们能够这么坚持下来，积累到一定程度，相信高考题中的文言文阅读题会迎刃而解。 教学板块之二：相同点的归纳分析。 1.?这两篇文章不仅在文言词汇方面有许多相同的用法，而且在其他许多方面也有相同或相近的地方。比如文章的标题：过秦论、六国论，都是一个“论”字，表明它们都是议论文。 大家试着从各个角度去寻找这两篇文章的相同之处。 [板书：归纳相同点] 2.?归纳： ①?体裁：两篇文章作者虽然所处年代有先后的差别，但表达思想都用了史论的方式。 ②?题材：两篇文章都是借战国时期秦与六国间的战争来议论的。 ③?创作目的：两篇文章都强调借过去的史实来讽喻当今的最高统治者，不要重蹈历史的覆辙。 ④?写作手法：两篇文章都采用了对比的方式来论证自己的观点。 [板书：体裁、题材、创作目的、写作手法] 3.?小结： 苏洵的作品当时很受欧阳修的赞赏，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。由此可知苏洵和贾谊的作品确实有许多相同之处。 教学板块之三：相异点的区分理解。 1.?虽然这两篇文章在很多角度都有许多相同或相似的地方，但是毕竟一个是汉朝，一个是宋朝，相距一千余年，不可能处处都是一个样，它们必定有许多各自的特色。 下面大家就来找找这篇文章的相异点。 [板书：区分相异点] 2.?归纳： ①?主旨： 《过秦论》所体现的意图是分析秦王朝灭亡的历史原因，从反面总结出中心思想，即“仁义不施，攻守之势异也”，它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者要施行仁政。 《六国论》主要是论述了六国灭亡的原因，目的在于讽喻宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏的“积威之所劫”，一味纳币输绢以求苟安，要“封天下之谋臣”，“礼天下之奇才”，奋起抵御外侮以维护统治。 补充：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”。他曾向汉文帝反复宣讲仁义之道，认为“德莫高于博爱人，而政莫高于博利人”，“政莫大于信，治莫大于仁”。他认为按照礼的规定，“国有饥人，人主不飧；国有冻人，人主不裘”。他继承并发展了中国古代的民本思想，认为民是国家、君主和官吏的根本，离开了民则国将不国，君将不君，官将不官，谁敢与民为仇，必将为民所埋葬。因此，他极力向汉文帝宣讲仁政的道理。 苏洵也是一个非常有政治抱负的人。他说他作文的主要目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。 ②?结构： 《过秦论》的结构 第一步：秦孝公至庄襄王不断扩展疆域，已形成了居高临下、高屋建瓴的架势。秦始皇上台后吞并六国，一统天下。 第二步：叙述秦王朝胜利后所实行的种种错误政策：一为“焚百家之言”，一为实行高压政策，武力防范。 第