《逍遥游教学设计(免费教案).doc

《逍遥游教学设计(免费教案) 西安三中???作者邮箱：?zhfl3@yahoo.con.cn 教学目的：通过本文的学习，了解庄子及庄子的思想，去粗取精，去伪存真，学习其精华，学会在现代社会乐观地生活。 教学方法：重视诵读和背诵，并讲练结合。 教学时数：2课时。 第一课时 教学目的：了解庄子、《庄子》及庄子思想，理清文章脉络。 教学步骤： 1．说出你知道的几位先秦著名的思想家的名字、原名和代表作及思想派别。 儒家：孔子——————《论语》 孟子——————《孟子》 荀子——————《荀子》 ?? 道家：老子——————《老子》 庄子——————《庄子》 法家：韩非子—————〈韩非子〉 兵家：孙子——————〈孙子兵法〉 2．为何以“子”称之？ 3．按思想的不同划分之。 4．道家思想又叫什么？ 5．核心思想是什么？ 6．同是道家，庄子与老子有何区别？ 老子???以箴言表达??凭直觉感受??微笑待人??说给心听???教人 庄子???以散文描述??靠聪慧领悟?狂笑处世???直指心灵???嘲人 ??“思之无涯，言之滑稽，心灵无羁绊” ??---------------------林语堂《中国古代哲人的智慧》 7．《庄子》有何特点？ ?“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 想象丰富，构思奇妙，善用寓言和比喻。今存33篇，分为内篇?外篇??杂篇） 8．导入课文：“开宗不了《逍遥游》，空读《南华》三十篇。” 9．解题：? 逍遥------自由自在，无拘无束 逍遥游----悠然自得，适心任性地在大自然中活动。 10．范读课文后让学生试读一遍并在文中找出文眼，明白何谓“逍遥游”。 ------“乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷。”--------无所待。 ?“此则与造化者游而逍遥之极致者。通篇主意，至此方点出，为全书之纲。” ?11．目的何在？ ————————做无己无功无名的至人神人圣人。 12．文旨一言即可譬之，那么，此前写了什么？ ——————有所待者。 13．具体写了什么？它们各有什么凭借？ 鹏：海运??扶摇?羊角??六月息??风 雾，尘埃：息相吹 大舟：水 适莽苍，百里?千里者：三餐??粮 宋荣子：内外之分，荣辱之境 列子：御风而行 14．文中运用最多的手法是什么？ ————对比。 15．具体怎样对比的？ ?鲲鹏：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，背负青天，而莫之夭阏 蜩与学鸠：枪榆枋而止，时则不至，而控于地 结论------------------“小知不及大知” 朝菌：不知晦朔 蟪蛄：不知春秋 冥灵：以五百岁为春，以五百岁为秋?? 大椿：以八千岁为春，以八千岁为秋?? 彭祖：以久特闻 众人： 结论-------“小年不及大年” 鲲鹏：抟扶摇羊角而上者九万里。绝云气，负青天，然后图南 斥?：不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至 ?结论---------- 16．再三对比说明了什么？ ————暗示人们要抛弃小知小志，图大知大志，追求人生更高远的境界，只有这样才能真正做到“逍遥游”。 17．本文的思路是什么？ 先反后正，先破后立。 18．写作上有什么特点？ 意随笔至，随文挥洒。 “篇中忽而叙事，忽而议论，以为断而未断，以为续而非续，以为复而非复，只见云气空朦，往返纸上，顷刻之间，顿成奇观。” 这种意随笔至随文挥洒的笔法，是庄子绝对自由精神的外化形式，与诸子散文大相径庭。 借用寓言说理，充满浪漫主义色彩。 庄子能突破时间和空间、自然和社会、神话和现实的种种界限，以上天入地的气魄和千姿百态的形象，奇幻莫测的构思和汪洋恣肆的语言，形成一种独特的个性化的叙述风格。 庄子的寓言“皆无端崖之辞”，差不多完全是主观臆想的产物，其目的，不过是将自己独特的理念塞进寓言的躯壳中。 19．再读课文 20．布置作业：利用可以利用的学习资源了解庄子，写篇介绍庄子的文章。 附板书设计 先秦诸子： 儒家：孔子——————《论语》 孟子——————《孟子》 荀子——————《荀子》 ?? 道家：老子——————《老子》 庄子——————《庄子》 法家：韩非子—————〈韩非子〉 兵家：孙子——————〈孙子兵法〉 老子???以箴言表达??凭直觉感受??微笑待人??说给心听???教人 庄子???以散文描述??靠聪慧领悟?狂笑处世???直指心灵???嘲人 ??“思之无涯，言之滑稽，心灵无羁绊”? “其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” “