《通用技术》第二章《明天，我是优秀设计师》.doc

《通用技术》第二章《明天，我是优秀设计师》 内容 第二章第一节“做一名优秀的设计师” 课时 1课时 适用年级 高中一年级 教材分析 教材类别 本课程设计采用广东基础教育课程资源研究开发中心编写的普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》。内容为第二章第一节“做一名优秀设计师”。 教材作用 本节旨在在帮助学生学习如何才能做一名优秀设计师的过程中，通过自学、讨论、游戏等形式，增强学生利用各种可行的方法自我培养的意识，让学生有目的地挖掘自己的创造能力和培养创新精神。 教学目标 知识与技能 1、了解设计师应具备较高的综合素养。 2、探讨更多优秀设计师所具备的素质。 3、知道各种思维方式的定义和特点。 4、掌握各种开发创造潜能的方法。 过程与方法 1、获取成为优秀设计师所具备的素质，并使用这些素质针对性地培养自己。 2、运 3、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练自己。 情感与态度 增强学生进行创造设计的信心，养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯，鼓励学生学会早期开发智能与创造潜能，成为未来一个优秀设计师。 教学重点、难点 教学重点 探讨优秀设计师所具备的素质。 教学难点 学会用优良的思维方式去发现、思考、解决问题。 教学对象分析 本节课的教学对象是高一年级学生。在学完第一章后他们对技术有了一定的认识，但对设计并不熟悉，也没有太多经验，在作品的设计上无从下手。因此，同过此次课，主要是提高他们创造的自信心，以及应用科学知识知道设计的能力。 教学方法 案例欣赏，任务驱动，互动游戏，实物展示 学习方法 自主学习，讨论 教具 多媒体平台、课件、各种实物 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 设计案例导入，激发兴趣 以名家名言和案例观摩引入新课题。 观看欣赏2004年奇特发明例子图片 吸引学生兴趣，提高学生设计作品的欲望。 自主探究学习，讨论 看完案例后，再看教材中三个发明例子，思考、讨论：这些设计师是如何成为优秀的设计师的。 看书，思考，邻近同学讨论 学生自学教材的例子及教材归纳的设计师所具备的素质，并扩展讨论，添加其他素质。 交流 请学生来说明他们讨论的结果，并把添加的素质补充在教材中。 学生自由起立说明。 开阔学生思维并调动学生课堂回答问题的积极性。 问题引导 “明天，我们是优秀设计师，那我们从今天起该怎样为明天而做准备呢？”教材从两方面来说明。 听讲、思考 以问题的形式调动学生思考。 自主学习，归纳 一是思维方式及优良思维方式的培养。教材中 共列举了多少种思维方式，详细介绍了几种，他们的特点分别是什么？请在书上划出。 学生看书，归纳总结 留给学生时间，让学生通过自己看书，先简单了解各种思维方式及其特点。 总结，回答问题 请学生归纳发散思维、定势思维、逆向思维的特点，其余六种让学生课后去查。 学生回答问题 检查学生看书的效果及部分学生的归纳能力。 讨论 利用”发散思维”解决“学校饭堂中午打饭人多、拥挤”的难题。 自由讨论 选取生活中存在的问题，让学生来解决，比较能够吸引学生的学习兴趣和调动学生积极活跃地思考、讨论。 互动游戏活跃气氛 利用一个小游戏测试学生的定势思维。 一个学生在黑板画，其他同学在练习纸上画 利用一个小游戏，让学生在欢快的游戏气氛中既学到知识，也了解了自己。 小结 小结：有些思维方式对我们发明设计是很有益的，而有些思维方式却比利于我们发明创造，所以，现在，我们应多培养应用有益的思维方式。 听讲 小结有益的思维方式，鼓励学生多注意培养自己。 自主学习 除了应用优良的思维方式外，我们还应该开发自己各种创造潜能。每种创造潜能都有特殊的训练方法，在教材中有简单介绍，这部分内容与下一节有类似的，下节再详细讲解。请学生看书，归纳。 看书，归纳 除了说明创造潜能的训练方法外，主要是为引出下节课的内容。 例子说明 简单举例：主体附加法：有照像功能的手机。 听讲 举生活中的例子及利用一些实物来说明创造潜能的训练方法和下节课的设计种类。 实物展示 展示实物，请学生参照书中介绍的说明属于什么方法：剃须刀、毛衣起球去除器。 观察，听讲 总结