《邓稼先》教设计10.doc

《邓稼先》教设计10 11.邓稼先 ? ? 教学目的： ?? 1.? 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情 2.? 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论，抒情的特点。 3.? 体会课文语言平实，感情真挚的特点。 4.? 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 ? ?德育目标 ? 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 ? 教学重点： 1.? 理解文章的内容，朗读课文。体会作者的感情。 2.? 探究在记叙基础上的议论，抒情的特点。 ? 教学难点： ?? 1.? 理解两个古诗文小段，学习邓稼先的精神品质。 2.? 体会课文语言平 实，感情真挚的特点。 ? 教学方法： ? 文献法、讨论法、五步阅读法。 ? 教时安排： ? 两课时 ? 教学步骤： ? 第一课时 ? 实施过程： 一.导入： 以“神五，神六”的发射为话题导入 二.板书课题.作者.题解： 1.关于“两弹一星” ? 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 ? 2．关于邓稼先 ? 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁 ? 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 三.讲授新课： A.自学释难： 朗读课文，掌握本文的生字词： 彷徨鲜为人知锋芒毕露选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红殷实宰割筹划 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦； 瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 回忆录： B.训练操作： 1、? 概括文章六部分的大意，思考其中的联系。 ??? 在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。 ??? 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定他“两弹”元勋的地位，赞扬他“鞠躬尽瘁、死而后已”的光辉一生。 ??? 用美国“原子弹之父”奥本海默来对比写邓稼先。 ??? 作者写自己得到消息，中国的原子弹工程自力更生搞出来的，因而感情受到极大震撼。 ??? 邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。 ? 总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。 ? 这六部分紧密关联。1引子——2、3介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉献精神——4侧面描写贡献大，是对2的扩展——5重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是2的具体化——6总结全文。 C.反馈矫正 １．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处： ?ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说