《郭沫若诗两首》教案设计2.doc

《郭沫若诗两首》教案设计2 课? 题 郭沫若诗两首 授课时间 ? 课? 时 两? 课? 时 总课时 ? 教 学 目 标 知识与能力? 一、领悟诗情，理解诗意。 二、学习理解联想和想像在诗中的作用。 三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。 过程与方法 诵读、感悟 情感与态度 培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。 教? 学? 重? 点 把握诗歌内容，挖掘文章的主题。 第 一 课 时 教? 学? 重? 点 整体把握《天上的街市》，理解重点词语在诗中的表达作用。 教 学?? 流 程 开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。 听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。 整体把握，提问讨论。 １．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ ２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ ３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？ ?? 理清写作思路，理解联想与想像的作用。 １．现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路。 ???２．引导学生进一步理解和区分联想和想像。 作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？──联想和想像。 老师略作介绍：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。 请学生再齐读一遍课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。 １．第一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯各自的特点。 前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。 ???２．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，表达了十分肯定的语气。明明是想像的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。 ???３．“来往”一词是因相隔天河两岸而言，“闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。 ???４．“朵”，用来作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。 学习把握本诗的节奏和韵脚。 １．前段时间，有同学在作业中问我，写诗一定要押韵吗？应怎样押韵呢？ 现在就请大家来读一读这首新诗，看看他是否押韵，是怎么押韵的？ 韵脚：第一节“星”──“灯” 第二节“市”──“奇” ?第三节“广”──“往” 第四节“游”──“走” 本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。 其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。 2．新诗一般还具有一定的节奏，就像唱歌有节奏一样。节奏感可以增加诗的美感，读出诗的节奏，可以增强对诗的理解和领悟。 ?同学们正在如花的年纪，，正是诗样的年华，充满了幻想和想像，正是有诗情，好写诗的岁月，大家要多读诗，学写诗。 今天的作业就是请大家大胆地运用比喻拟人夸张等修辞方法，运用联想想像等手段，每人写一首诗。可以写宇宙星空、太阳月亮、也可以写清晨黄昏、课内课外，可以写春花秋草、暴雨狂风，也可以写人与人的对话、心灵的独白……。最好是有感而发。写得好的我们可以收集起来办个诗刊。 课? 后? 反? 思 ? 课? 题 郭沫若诗两首 授课时间 ? 课? 时 两? 课? 时 总课时 ? 教 学 目 标 知识与能力? 一、领悟诗情，理解诗意。 二、学习理解联想和想像在诗中的作用。 三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。 过程与方法 诵读、感悟 情感与态度 培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。 教? 学? 重? 点 把握诗歌内容，挖掘文章的主题。 第 二 课 时 教? 学? 重? 点 1整体把握《静夜》的内容 2学习理解诗中的景物描写与联想想像的关系。 教 学 流 程 一、导语： 《天上的街市》写的是美丽的夜景引发