《铁棒磨成针》教学设计之一.doc

《铁棒磨成针》教学设计之一 《铁棒磨成针》教学设计之一 姚美英 　　 　　教学目标： 　　　1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。 　　　2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。 　　　3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。 　　　4、能分角色朗读课文。 　　重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。” 　　难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。 　　教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针 　　教学时间：3课时 　　　　　　　　　　　　 　　第1课时 　　教学目标： 　　1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。 　　2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。 　　　2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？ 　　　3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。 　　　　教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。 　　　　　　　棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。 　　　　　　　磨：半包围结构，广字旁，书空。 　　　　　　　针：与“叶”比较，为什么也是金字旁？ 　　二、自学课文，了解大意。 　　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 　　　2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。 　　 　　正音：诗、更、决、此 　　　3、卡片认读字词。 　　　4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。 　　　　　　　　　　 b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。 　　　5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。 　　三、学习第1段。 　　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。 　　　2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？ 　　　3、学生汇报，教师随机指导。 　　　 　理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao，唐朝chao。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多著名的诗人，李白就是其中以为著名的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢？ 　　　 　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。 　　　　　　 　诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。 　　　 　指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？文书们李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。” 　　 　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？ 　　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？ 　　　　 这部分可以放到第二课时去 　　四、学习第7段。 　　　1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？ 　　　2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。 　　五、作业指导。 　　　1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。 　　　2、自由读课文。 　　　　　　　　　　　　 　　第2课时 　　教学目标： 　　1、复习上节课学过的字词，学习理解2-6段，重点理解“只要功夫深，铁棒就能磨成针”的道理。 　　2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。 　　教学过程： 　　一、复习检查。 　　　1、卡片认读生字。 　　　 2、比一比，再组词。 　　　 　因　工　比　轮 　　　 　困　功　此　论 　　　3、说说李白小时侯不同的表现，他是从什么事中明白应该刻苦学习的呢？ 　　二、学习2-6段。[改为学习2-7段] 　　　1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。 　　　2、指名分角色读李白和老大娘的话。 　　　　 问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？ 　　　　A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。 　　　　B、听说老大娘要用铁棒做针。 　　　3、用奇怪的语气读一读李白的问话。 　　　　 自由读，试读，指名读，齐读。 　　　4、老大娘是再怎么回答的呢？ 　　　　 为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？ 　　　 　用干脆、坚决的语气