《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》教学设计之四.doc

《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》教学设计之四 《古诗三首》教学设计之四 佚名 　　 　　一、素质教育目标 　　知识教学点 　　　　1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。 　　　　2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 　　能力训练点 　　　　　背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。 　　德育渗透点 　　　　　感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。 　　美育渗透点 　　　　　培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。 　　二、学法引导 　　教师教法 　　　　　谈话法，朗读法。 　　学生学法 　　　　　自学讨论法。 　　三、重点、难点、疑点及解决办法 　　重点 　　　　　理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。 　　难点 　　　　　体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。 　　解决办法 　　　　　加强朗读，以读促理解，以读促感悟。 　　四、师生互动活动设计 　　教师活动设计 　　　　1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。 　　　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。 　　　　3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。 　　学生活动设计 　　　　1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。 　　　　2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　导入新课 　　　　1．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。 　　　　2．教师范读课文。 　　交流自学情况，提出不懂的问题 　　　　1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 　　　　　　持：用来 　　　　　　羹：用肉或某做成的糊状食物。 　　　　　　漉：过滤。 　　　　　　豉：这里指煮熟的豆子。 　　　　　　以为：把……做成。 　　　　　　箕：豆秸 　　　　　　釜：锅 　　　　　　泣：哭泣 　　　　2．试着说一说每句诗的意思。 　　　　3．你还有那些不懂的问题，提出来。 　　归纳学生问题，集体讨论 　　　　1．曹植写这首诗的真正意思是什么？ 　　　　　 　　　　2．“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。 　　反复朗读，体会感情 　　　　1．教师范读。 　　　　2．学生练习期读。 　　体会写法 　　　　　想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。 　　　　　再想一想，这样写有什么好处。 　　背诵全诗，体会写法，内化感情。 　　布置作业 　　　　　背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　学习《长歌行》 　　　1．导入新课。 　　　　“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过那首诗？今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。 　　　2．交流自学结果。 　　　　你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 　　　　　　葵：一种蔬菜。 　　　　　　朝露：早晨的露水。 　　　　　　日晞：露水被太阳晒干。 　　　　　　阳春：温暖的春天。 　　　　　　德泽：恩泽，恩惠。 　　　　　　秋节：秋天。 　　　　　　焜黄：草木枯黄。 　　　　　　华：同“花” 　　　　　　百川：众多的河流。 　　　　　　复：再，又。 　　　　　　徒：白白地。 　　　　说说每句诗的意思。 　　　　　　 　　　　提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。 　　　　　　重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？ 　　　　　　这首诗与《七步诗》在写法上有什么相同点？ 　　　　　　这首诗要表达的是什么意思？ 　　　　你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？ 　　　3．有感情的朗读这首诗。 　　学习《出塞》 　　　1．读课文，解题。 　　　　　塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？ 　　　　　简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。 　　　2．教师范读课文。 　　　3．交流自学体会。 　　　4．提出问题，教师归纳，集体解决。 　　　　秦时明月汉时关：这一句应用了一种古修辞方法，应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说， 明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。 　　　　万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际