《阳光》教学设计_1.doc

《阳光》教学设计 8、阳光 课前透视 《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。 教学目标 1、? 认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、? 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、? 感受阳光的美好与宝贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、? 生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。 2、? 丝绸被面或围巾。 3、? 课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、? 想象：教师播放音乐。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？ 2、? 感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？ 对话平台 欣赏 播放课件，教师配乐范读课文。 识字 1、? 自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 2、? 我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？ 3、? 哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？ 4、? 拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5、? 游戏：猜猜猜。 朗读 1、? 自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、? 汇报读：指名读、组内读。 3、? 接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、? 选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 写字 1、? 出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。 2、? 小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、? 汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。 4、? 教师范写。 5、? 学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。 6、? 选出自己认为最满意的字组内评议。 第二课时 对话平台 导入 1、? 游戏：找朋友。 2、? 开火车读全文。 读悟 1、? 引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？ 2、? 太阳出来了，它有什么作用呢？在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？自由朗读第二自然段。 、汇报。 、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ 、你见过锦缎吗？ 、男女生赛读第二自然段。 3、? 自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 4、? 阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。 熟读 1、? 多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。 2、? 配乐朗读。 背诵 1、? 闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。 2、? 加上自己的理解和体验，带动作表演。 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长! 练习 1、? 出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？ 2、? 口头组词。 3、? 你还认识哪些“日”字旁的字？ 写字 1、? 出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？ 2、? 学习新的笔画“竖折”，书空。 3、? 范写。 4、? 描红，练写，教师巡视指导。 5、? 展示学生作品。 实践 1、? 讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，