《陈毅市长》选场_0.docVIP

《陈毅市长》选场 《陈毅市长》选场 ［教学目标］ 一、基础知识： 1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。 2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。 3.了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。 4.了解话剧的基本特点。 5.了解“冰糖葫芦”式的结构。 二、阅读理解： 1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。 2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。 3.了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。 4.了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。 5.理解潜台词在剧中的深刻含义。 三、能力训练： 1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。 2.排演这场戏。 3.课外阅读全剧。 ［教学过程］ 一、课前布置预习。 1.“基础知识目标”中1、2条做练习。 2.列出情节提纲。 3.思考如下问题： “闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作用？ 陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用？ 齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？ 这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？ 二、检查预习情况，导入新课。 1 .订正字词练习、情节提纲。 2 .导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢？ ［提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。］ 三、了解剧情，列出结构图示。 1 .列结构示意图。 在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图： ［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。又将四个阶段的具体场面进行了概括提示，根据这个提示可进行剧情复述。图上提示了“启——承——转——合”的结构思路，便于学生识记理解。另外，板书图整齐美观，能给人美感。］ 2.理解“冰糖葫芦”式结构。 所谓“冰糖葫芦”式结构，即每一场都可以独立成章，《陈毅市长》共有十场，每一场都是一个完整的故事，好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。 四、赏析个性化的语言，理解人物性格。 1.学生分析个性化的语言。 2.教师归纳赏析。 话剧是靠人物对话来刻画人物性格的，因此要求对话个性化。陈毅豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、高瞻远瞩，所以他的对话诚恳亲切、泼辣、深刻、幽默、风趣。如陈毅求见被拒那儿句自言自语的话颇有个性：“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去！”再次按铃，开门之后说：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市长！”多么豪爽而泼辣。齐仰之的对话，则可以看出他固执、急躁、清高、朴直的特点。例：“他是何许人！不认识！”“好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！”“学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白！”“我一定效力！”这些对话都表现了他的个性。 五、问题讨论，落实既是重点又是难点问题。 1.“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现有什么作用！ 在学生讨论发言的基础上，教师点拨：“闲谈不得超过三分钟”起推动剧情发展的作用。“闲谈不得超过三分钟” 是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。由于他门上的这张字条，使陈毅吃了闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利，随着剧情发展，最后愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过三分钟”有关。 2.陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”！这样比喻对推动故事情节展开有什么作用！ 在学生讨论发言的基础上，教师点拨：这是陈毅高超的说话艺术的表现，把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，