《陈涉世家》教学设计4.doc

《陈涉世家》教学设计4 教学目的 一、熟悉课文，疏通文意。 二、理解课文的基本内容。 三、培养学生自学习惯和自学能力。 教学设想 一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。 二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。 三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。 四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。 ?第一课??时 教学四点 一、熟读课文，疏通文意。 二、了解作者和《史记》。 教学过程 板书课题和作者：陈涉世家??司马迁 一、简介司马迁和《史记》。 方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。 作者司马迁，??10岁“诵古文”，??20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。 《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表12篇，书8篇，共?526，??500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 本课《陈涉世家》就节选自《史记》。 二、初读课文。 1．正音 学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。 教师出示卡片检查卜列字的读音掌握的情况。 ?闾左??谪戌???当行?度已失期 ?以数谏??罾??间?祠 ?陈胜王??忿恚??笞???毋? 宁有种乎???蕲??？???？ 拓?谯?会计事??长吏 以应陈涉 ［说明〕本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文；或学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。 2．试译课文 二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。 [说明]?学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。 布置作业 完成课后练习一、三。 ?第二课时 教学重点 一、理解课文基本内容。 二、了解一些词古今的不同意义。 教学过程 一、检查作业，温习课文。 教师出示卡片，或利用投影出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。 发间左？戍渔阳900人 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 又间令吴广之次所旁丛词中 乃令符离人葛婴将兵 绚蕲以东 ［说明］句中的停顿，参看《教师指导用书》。 第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气。 A若为佣耕，何富贵也 B．等死，死国可乎 ??A?嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉 B．王侯将相宁有种乎 A.此教我先威众耳 B．且壮土不死即已，死即举大名耳 ［说明］从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意做准备。 听教师范读一遍课文。 要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。 二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。 学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法： ???一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。 ［说明］让同学之间互解疑难，既使之产生兴趣，又利于培养独立学习的习惯。 二人小组，讨论课后练习二，填空。 起义的导火线是____________________________________。