《雾凇》第二课时教学设计_1.doc

《雾凇》第二课时教学设计 《雾凇》第二课时教学设计之一 佚名 　 　　教学要求： 　　　1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。 　　　2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　教学重点： 　　　　雾凇形成的过程。 　　教学过程： 　　一、复习、导入： 　　　1、齐读课题。 　　　2、读准下列词语，注意带点字的读音。 　　　 　凝结　洁白　晶莹　银光　闪烁 　　　 　俗称　最初　摄氏度 　 　3、读好句子： 　　　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 　　　4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话： 　　　　这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 　　　　齐读句子。 　　　　理解“奇观”： 　　　　　“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？ 　　　　　观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。 　　　　　那么，“奇观”是什么意思呢？ 　　二、精读第一自然段。 　　　1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。 　　　2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？ 　　 　　卡片出示：洁白晶莹银光闪烁 　　 　　映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。 　　　　 指名读，齐读。 　　　3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？ 　　　　 卡片出示：千姿百态 　　 　　“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？ 　　 　　让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。 　　 　　交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？ 　　　　 说话训练：吉林雾凇有的像，有的像，还有的像……真是千姿百态！ 　　　4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观 　　　5、有感情地齐读第一自然段。 　　三、精读第二自然段。 　　　1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。 　　　　 交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 　　　　从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？ 　　　　　板书：雾气——雾凇 　　　　　遇冷 　　　2、读了这句话，你产生了哪些疑问？ 　　　3、根据学生提出的问题，映示： 　　 　　雾气是从哪里来的？ 　　 　　雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？ 　　 　　雾气遇冷后会有什么变化？ 　　 　　雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。 　　 　　雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？ 　　 　　雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？ 　　　4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。 　　　5、你们读懂了什么？ 　　　　雾气是什么时候形成的？ 　　　　　“当年12月至第二年”或“严寒季节”。 　　　　　课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？ 　　　　雾气是从哪里来的？ 　　　　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 　　　　　指名朗读。 　　　　当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？ 　　　　　映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。 　　　　　自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？ 　　　　　是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。 　　　　　再齐读这句话。 　　　　引读：这时，树木被雾气……渐渐地…… 　　　　雾气是怎么凝结成雾凇的呢？ 　　　　　映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 　　　　　齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结 　　　　　再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。 　　　　　“慢慢地”——写出了什么？指名读句。 　　　　　“轻轻地”——写出了什么？女声读句。 　　　　　“一层又一层地”——说明什么？齐读。 　　　　　假如把这三层意思用三句话来写： 　　　　　这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。 　　　　　这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。 　　　　　这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 　　　　　指名读。你感觉怎么样？ 　　　　　作者只用