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诗歌鉴赏知识缕析 诗歌鉴赏，主要是对诗歌的形象、语言、表达技巧、思想情感的把握。高中阶段诗歌鉴赏的对象主要是技巧成熟、锤炼精工的近体诗，这些诗在题材、写作技巧与主题、常用意象等方面往往有规律可循，如能较系统地把握相关知识，则学生在阅读、欣赏、答题各方面都可有所依凭，渐臻熟练。 现将相关知识缕析如下： 常见诗歌题材及其知识 送别诗 古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别.士大夫们送别,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗送给行者(送别),或留给居者(留别),所以,表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题.他们一般按时间,地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情.这类诗歌大多缠绵凄切,充满感伤情调,如柳永的《雨霖铃》.这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景,情景交融的抒情方式,也借助于想象,联想塑造形象.以婉约派词人,诗人写的较多. 例1. 送刘司直赴安西 (王维) 绝域阳关道,胡烟与塞尘.三春时有雁,万里少行人. 苜蓿随天马,蒲桃逐汉臣.当令外国惧,不敢觅和亲. [解说]全诗从地点,景物特点写起,然后叙述史实,赞扬汉朝的威德,结点出全诗的主旨:你这次去安西一定要让外族惧怕,不要去寻找屈辱的和亲方略. 例2. 赋得暮雨送李胄 (韦应物) 楚江微雨里,建业暮钟时.漠漠帆来重,冥冥鸟去迟. 海门深不见,浦树远含滋.相送情无限,沾襟比散丝. [解说]:题目开门见山,点出是在暮雨时分送别李胄,用景物特征为送别定下了调子,建业——则是友人要去的地方.深深的海门看不到尽头,远处的浦树在雨中摇曳,诉不完的别情,就如同这无边的雨丝.这四句则把别情形象化,反衬了情义的深重. 2.写景诗(山水田园与边塞) 古代诗人经常游览山水,写景言志,写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例. 一般来说,写景诗往往塑造形象,或者勾勒意境,或者用衬托,对比的手法,或者寓情于景,情景交融,或者用白描手法,或托物言志;诗的中间两联往往对仗工整,诗的语言特点:明快,清新,简洁,质朴. （1）把握形象的特征和寓意. 这就是我们常说的把握诗歌意象.如白居易《琵琶行》浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟.枫叶 荻花 秋三个意象不光点明了景物,时节,还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪.古诗意象往往寓繁于简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产生奇特的审美效果. （2）体味诗歌情景交融的意境. 通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色,山水田园诗更是如此.自然景物一经诗人摄入笔端,就必然带上诗人的感情色彩,为表达诗的特定情感服务.情景交融的手法有融情入景,借景抒情,寓情于景等等. （3）领会诗人写景所表现的情感. 一般的写景诗,字里行间透出的情感都是比较容易把握的,但一些表面上纯粹是写景的山水小诗,就不那么好理解了.这就要求我们对作者的身世,当时的时代背景有一定的了解,即知人论世,才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感.(这类诗歌一般会给诗人的介绍,很出名的诗人则要求自己有积累) 例: 溪兴 杜荀鹤 山雨溪风卷钓丝,瓦瓯篷底独斟时. 醉来睡着无人唤,流到前溪也不知. 这是一首描写隐逸生活的即兴小诗.诗中描写的是这样一组画面:在一条寂静的深山小溪上,有一只小船,船上有一个垂钓的人.风雨迷茫,他卷起钓丝,走进篷底,取出盛酒的瓦罐,对着风雨自斟自饮;直饮到烂醉,睡着了;小舟一任风推浪涌,待醒来时,才发觉船儿已从后溪飘流到前溪了.这诗似乎是描写溪上人闲适的心情和隐逸之乐.他置身世外,自由自在,垂钓,饮酒,醉眠,一切任其自然,随遇而安.他以此为乐,独乐其乐.这似乎就是诗中所要表现的这一段溪上生活的特殊兴味. 杜荀鹤介绍: 诗人身处晚唐暗世,很有才华但由于出身寒微而一生坎坷潦倒,壮志难酬,他的《自叙》诗写道:平生肺腑无言处,白发吾唐一逸人. 老来奔走无门,回到家乡九华山,过着清苦的隐逸生活. 透过画面的情景和气氛,这种闲适自乐的背后,却隐藏着溪上人内心的无可奈何的情绪:深山僻水,风风雨雨,气氛是凄清的;那垂钓者形单影只,百无聊赖,以酒为伴;那酒器瓦瓯——粗劣的瓦罐儿,暗示出它的主人境遇的寒苦;醉来睡着无人唤,进一步突出表面闲逸实际凄凉的心理感受.末句让小舟在山溪中任意飘流,看来潇洒旷达,实在也太孤寂. （4）分析诗歌的写作技巧和语言特色. 山水田园诗写景的方法很多,鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧: a.留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如高,低,俯,仰的变化. b.把握和分析作者描写景物的方法,如绘形,绘声,绘色.如乱石穿空(绘形),惊涛拍岸(绘声),卷起千堆雪(绘色). c.理解并能说明描写景物的技巧,如: 虚实结合(晓看红湿处,花重锦官