《题西林壁》教学设计_0.doc

《题西林壁》教学设计 《题西林壁》教学设计之一 授课教师：南郊小学　徐凯 　 　　年级：四年级 　　课型：新授课 　　课时：一课时 　　课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》 　　教学目的： 　　　1、借助字典弄请词句的意思； 　　　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 　　　3、培养学生互助学习的能力； 　　　4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 　　重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 　　课时：一课时 　　教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱 　　教学步骤 　　一、场景设置 　　　　在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。 　　二、导入 　　　1、引入新课 　　　　师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 　　　　　　生说风景 　　　　师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。 　　　　师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 　　　　　　生谈感想 　　　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗 　　三、讲解 　　2、初读古诗，认识生字。 　　 　师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 　　3、齐读古诗，纠正读音。 　　　 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 　　　 生读古诗，对出现的问题加以纠正。 　　4、范读古诗，讲读法。 　　 　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 　　 　师配乐朗诵古诗 　　 　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 　　 　师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 　　　 生齐读古诗 　　5、明确学习任务，组织自学。 　　 　师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。 　　　 生自学，教师根据实际情况出示相关资料播放庐山风景。 　　6、组织学生交流学习成果。 　　　 师：你们的任务完成了吗？ 　　　 生汇报。 　　　 师：那还有什么不懂的地方。 　　 　生提问，师组织互助解疑。 　　7、巩固 　　 　师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 　　 　生观看录像。 　　 　师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。 　　8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 　　　 师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？ 　　9、背诵 　　 　师：下面请同学们背诵这首古诗。 　　 　生背诵古诗 　　 　师检查背诵情况 　　10、总结 　　　　师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。 　　　　师讲故事《盲人摸象》 　　　　师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？ 　　11、结束 　　　　师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？ 　　板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁 　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋苏轼 　　　　　　　　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的 　　　　　　　　　　　　　　　远近/高低/各不同。　实写　　　角度不 　　　　　　　　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观 　　　　　　　　　　　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　效果察 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。 《题西林壁》教学设计 《题西林壁》教学设计