《颐和园》教学设计_1.doc

《颐和园》教学设计 《颐和园》教学设计之五 佚名 　 　　教学目标 　　　1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 　　　2．能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。 　　　3．学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。 　　　4．有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 　　教学重点 　　　　理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 　　教学时间　三课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　初读课文，理解课文内容。 　　学会本课14个生字和12个新词。 　　练习按作者的游览顺序给课文分段。 　　二、教学重、难点 　　学会本课14个生字和12个新词。 　　练习用不同的方法给课文分段。 　　三、教学过程 　　导入新课。 　　　　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。 　　出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。 　　学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。 　　学习生字新词。 　　　　1．学习生字： 　　　 　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 　　　　　利用汉语拼音，读准字音。 　　　　　　　用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。 　　　　　用多种方法记忆字形。 　　　　　　用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 　　　　　　利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。“葱”属于声占一部类，“匆”表声只占中间一部分。“廊”属于外形内声类。 　　　　　讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“恍、晃”两个字就不能念成。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 　　　　　用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形。栽——裁——载；赏——党——堂；雕——准——谁——淮。 　　　　　用数笔画的方法记忆：“漆、朱”的字形。 　　　　　突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是个“共”字；“廊”字“广”的里面是“郎”字，右边是“阝”不要写成“卩”；“葱”字中间部分是“匆”字不要少写一点写成“勿”；“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观；“漆”的右下角是“”不要写成“氽”。 　　　　　　记忆字形时，不一定就是一个生字就用一种方法，有时可以几种方法并用。比如“雕”字，我们可以用形近字区别对比的比较法来记字形；也可以用拆合法来记，把“雕”字拆成左右两部分左边是“周”，右边是“隹”。学生要能够根据汉字特点灵活选择记忆字形的方法。 　　　　借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。 　　　2．解释下列词语： 　　　　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 　　　　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 　　　　　姿态不一：样子各不相同。 　　　　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 　　　　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 　　　　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 　　　　　远眺：往远处看。 　　　　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 　　　　　葱郁：青翠茂密。 　　　　介绍几种常用的解词方法： 　　　　1)．直观、演示法。表示事物名称的名词，而又是学生没有掌握的，可以用实物、标本、图片、幻灯等，让学生直接看到词所表示的具体事物形象，以获得清晰的印象。例如“琉璃瓦、横槛、画舫”这三个词语，教师就可以出示幻灯或图片指给学生看，会收到较好的效果。“远眺”一词，教师可以让学生实际去做，以理解词义。 　　　　2)．形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容词所表示的情境，启发学生想象，以达到理解。例如：“金碧辉煌”、“葱郁”这两个词语