《风筝》教案设计12.doc

《风筝》教案设计12 ? 风筝 教学目标 1、整体感知课文内容；多角度、有创意地理解课文的主旨。 2、有感情地朗读课文，感受浓浓的同胞手足之情，学会解读爱，选择恰当的方式表达爱；借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 3、学习自主、合作、探究的学习方式，培养分析问题、解决问题的能力。 4、学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 ?重点：整体感知课文内容，体味兄弟间浓浓的亲情。 ?难点：1、学习鲁迅的自我解剖精神。2、多角度有创意地理解课文主旨。 ? 板书： 以风筝为线索 比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 ?? ??? 风 ?? 回忆小时候在故乡故意弄坏了兄弟的风筝的故事。 总-分-总?? ??? 筝 ?? 到中年想风筝，意识到自己的过错，心中充满忏悔。 看北京的风筝，心情十分悲哀沉重。 ? sp; 风　筝? 鲁迅 ? 嫌恶 ? 　　　喜欢 我　　精神的虐杀?? ?小兄弟 弥补　　　　 ? 忘却 教学反思： 从情感角度切入，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。以尝试探究感悟学习语文为拎动点，以珍爱亲情为制高点，以灵性、悟性的独特理解为延伸点，注重个性的张扬，让学生主动愉快的学习。在重点问题我解决和思维拓展环节，采取了合作学习的方式。通过问题的设置，给学生铺设好的阶梯，为合作学习创造基本的条件。在合作的过程中，组与组之间分工合作，组内成员也各有分工，以此来提高学习的效率。通过合作可使学生自主解决本节重点难点问题，在小组汇报成果之后，各组可取长补短，互相补充，共同完成学习任务。同时，本课中合作学习与有效的探究性学习有机地结合起来，使学在学习过程中主动性更强，思考问题也更加深入。 ? ? ? ? 教? 学? 内? 容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 课文有写到过风筝的吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。清代诗人高鼎的《村居》一诗中曾有“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句，可见“风筝”在孩子的心中是倍受欢迎的玩具。可在文学家鲁迅的眼里，它却是没出息孩子所做的玩艺，不但不 爱它，而且嫌恶它，这是为什么呢？下面我们就通过学习《风筝》这篇课文来了解一下这个故事。 二、作者、作品简介 鲁迅，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名”鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年10月19日病逝于上海。 ?? 《野草》，散文诗集。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑，如《这样的战士》《淡淡的血痕》《一觉》等；有的描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境，如《影的告别》《死火》等；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学，如《希望》《死后》等。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。 三、朗读课文，读准字音。 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读。 2．学生根据自己听读或预习的情况，把文中的生字列在黑板上后，自己动手查字典分别注音。 3、学生将自己在预习过程中发现的难词写在黑板上，然后查词典注释并走上讲台为同学解释。 给下列词语中加点的字注音、解释。 丫杈：桠杈，树枝歧出。寂寞：孤单冷清。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 诀别：? 分别。 嫌恶：厌恶。 ? ? 导入 ? ? ? 作者简介 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 朗读课文，读准字音 ? ? ? ? 激发学习兴趣，初步感知作者，引