《鸬鹚》教学设计_3.doc

《鸬鹚》教学设计 《鸬鹚》教学设计之四 佚名 　　 　　教学要求： 　　　１、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。背诵课文第一节。 　　　２、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。 　　　３、能读、写、默本课11个生字和课后练习中的13个词语。用“无数”、“恢复”造句。 　　　４、了解鸬鹚的外形及生活习性。培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。 　　教学重点： 　　　　按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。 　　教学难点： 　　　　感受大自然的宁静、美好。 　　教学时间：两课时 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、揭示课题 　　１、出示课题，齐读。 　　２、师介绍鸬鹚，看插图。 　　鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。 　　本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读 　　我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。 　　二、学生分小组自学课文 　　出示自学要求： 　　１、自学生字新词，读准字音、认清字形。 　　２、读课文，给课文标上小节号。 　　３、课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。 　　三、检查自学 　　１、指名分节读课文。 　　课文主要写了鸬鹚的什么？ 　　板书：准备　捕鱼　结束 　　湖面的气氛有什么变化。 　　板书：平静热闹平静 　　按这个变化如何给课文分段。 　　第一段；第二段；第三段 　　２、读课文，用找出描写湖面情况的句子。 　　出示小黑板： 　　夕阳照在小湖上，没有什么风，清亮亮的湖面平得像一面镜子。 　　湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 　　天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。 　　指名分别朗读。 　　师：他们读得很好，读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程。那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢？下面我们来学习第一段。 　　四、学习第一段 　　边看插图，边听同学朗读。 　　体会一下这时的湖面是怎样一种景象。 　　１、听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？ 　　板书：夕阳图 　　２、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，并且通过一些词句把它表现出来了。下面我们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来，用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子，用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。 　　３、分小组学习。 　　赏析词句 　　1、逐一出示词句进行赏析 　　湖面：绿油油一面镜子 　　出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。 　　你为什么认为这句句子写出了画面的美丽？ 　　 　　师：我们一起把这句优美的句子朗读一遍。 　　垂柳、稻田：一望无边 　　小船：浮 　　 　　因为小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静，气氛寂静，齐读这句话。 　　渔人：悠然 　　 　　悠然——悠闲的样子。 　　因为渔人在吸烟，没有划动渔船，所以湖面上很平静。渔人坐在船上安祥地、自在地抽着烟斗，望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。 　　鸬鹚：列队的士兵等待 　　出示小黑板：鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。 　　列队的士兵——很威武，神气，整齐，训练有素 　　 　　鸬鹚整齐地站在船舷上，并没有下水去捕鱼，所以湖面依然很平静。齐读这句话。 　　2、指导朗读第一段。 　　现在我们一起朗读这一段，要读出那种宁静，闲适的气氛，速度可以稍微慢些。先由老师引读，再齐读。 　　3、根据板书提示背诵第一段。 　　4、小结。 　　这一段作者按照由远到近，由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。 　　四、布置作业 　　１、抄词； 　　２、熟读课文并背诵第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、过渡导入 　　过渡：上节课我们学习了第一段，通过对有关词句的赏析，体会了夕阳图的美景，出示板书：夕阳图 　　这节课我们要来欣赏第二幅画面：出示：捕鱼图 　　二、学习第二段，赏析词句 　　随着渔人的竹篙在船舷上轻轻“