《麻雀》教学设计_1.doc

《麻雀》教学设计 教学目标： 　　　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 　　　2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。 　　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 　　教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 　　教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 　　课前准备：预习课文，自学生字词。 　　课件：http:///Soft_Show.asp?SoftID=30麻雀动画 　　课时安排：2课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。 　　教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。 　　教学难点：理清作者的写作顺序 　　教学过程： 　　一、启发谈话： 　　麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。 　　二、自学课文： 　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。 　　2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？ 　　板书：小麻雀老麻雀猎狗 　　3、理清文章条理，请学生口述练习： 　　文章先写再写最后写。 　　三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。 　　四、作业：熟读课文。小字及抄词。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 　　教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 　　教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 　　教学过程： 　　一、复习导入。 　　1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。 　　2、过渡：师讲述课文第一二自然段同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？ 　　二、自主探究： 　　1、第三自然段： 　　课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？ 　　指导朗读。 　　做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？ 　　引导学生联系上下文谈自己的担心。 　　出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。 　　2、第四五自然段： 　　过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？演示课件。 　　过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？。 　　仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。 　　比较句子引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么 　　A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。 　　B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 　　它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。 　　以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？ 　　理解“强大的力量”句子。 　　教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？ 　　三、读议课文六、七自然段 　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？ 　　2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 　　3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？