《黄河颂》教学设计17.doc

《黄河颂》教学设计17 胜利油田55中学?? 教材分析 《黄河颂》是第二单元《爱国》里第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。作品特别适合朗读，通过朗读学生能充分感受其意蕴，是朗读教学的好教材。 学生分析 七年级五、六班学生，经过上个学期近半学期的自主学习训练，对自主学习的五个步骤有了一定的兴趣，初步形成了自学的习惯，能够了解一般记叙文的学习方法，并通过第5步的学习，知道了学习的重点和主要的学习方式；在合作学习方面，积极性比较高；学生朗读课文大多能放得开，不忸怩，并且还有朗读很好的段益群、孙代红等，对上好朗读课都是有利的因素。 教学目标 1、知识与技能：识记诗中生字、生词，读准字音；识记词作者和曲作者。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、情感、态度与价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 设计理念与思路 1、以人为本：教师应尊重学生、相信学生，学生是学习的主体。在课堂上，教师是设计理念与思路学生学习的引导者、组织者和帮助者。 2、以读为主：朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道；声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。 3、精心服务：在充分备课的基础上，为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，可以根据学生需要选用。 4、采用多媒体声像手段：创设情景，提高效率。让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，从而完成教学任务。 教学流程 一、导入新课： 被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。大家看，这就是黄河。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 人民音乐家冼星海在听到这篇作品的朗诵时，心情异常激动，连续用六天时间，写出了史诗性作品《黄河大合唱》。这首歌唱彻了大河上下，长城内外，激励中华儿女，抗战杀敌，为祖国的尊严而战。 《黄河大合唱》共8个乐章，其中流传最广的有《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫延安》。。 今天，我们来学习歌词《黄河颂》。 二、自主学习： 按《自主学习五个步骤》自学课文： 1、识记：字词和文学常识。 2、通读：课文三遍，复述课文大意或情节。 3、质疑：找出不明白的词语、句子或段落 二至三处，作上记号。 4、鉴赏：找出精彩的词语、句子或段落二至三处，写出原因。 5、检测：通过练习找学习重点；检查自主学习效果。 三、帮助引导： 同学们，我们前面按自主学习的五个步骤，自学了这篇课文，这是一首歌词，具有不同于一般记叙文的特点，你们打算我们的合作学习，以怎样的方式为主？你希望老师给你提供什么帮助呢？ 四、整体感悟： 1、《欣赏黄河》： 在图片、歌声中理解歌词的内容，体会作品的情感下面我们把画面、文字、歌曲结合起来，进一步体会作品的内容和作者的情感。 2、及时点拨： [朗诵配音]之前：歌曲听完了，你认为作品的内容主要是什么？ [展示板书三大块： 序曲 ?主体 ??尾声 黄河伟大坚强 ?望黄河 颂黄河 ??学习黄河精神] 你能在文中指出起始位置吗？抒发了怎样的情感？那么，我们该怎样朗读才能表达出这种情感呢？ 五、合作学习： 下面我们分小组合作学习，按你们喜欢的方式合作讨论、朗读，有什么疑问提出来。我们依座次把同学们分成四列，按四列分别完成任务：序曲/望黄河/颂黄河/尾声 1、我们先来找关键词：你找出了哪个关键词？要读出怎样的感情？怎样读？我们先按〖一列：序曲，二列：望黄河〗的顺序进行。 2、三列、四列分别合作朗读。我们在来看《颂黄河》中，哪一句浓缩了作者所有情感？——“啊！黄河！” 三个“啊！黄河！”分别要读出怎样的感情？ 明确：深情/坚定/激昂。你能读出它们的层次吗？试试看。 3、我们师生来个大合作怎么样？你们看我们怎样合作？?其一：师、女、男、大家。 4、通过我们前面的学习，你能总结以下怎