《黄河颂》教案设计23.doc

《黄河颂》教案设计23 《黄河颂》师生共用讲学稿 教学内容：人教版七下语文6.《黄河颂》?? 设计：张伟 课 型：? 新?? 授 时间：2006-2-24 学习目标： 1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 3．了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 4．品读歌词中的语言。 学习重难点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 学习过程： 一．课前预习 1．查字典，给下列加点字注音： 巅 澎湃 4．朗读诗歌。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 朗读指导：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激 发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读 出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。 5．朗读、讨论、探究： 、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?表达作者什么思想感情? 。 、课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，直接点明“歌颂黄河”的主题，请 归纳作者歌颂了黄河的什么? ? ?? 、课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄? 从黄河的 、 ? 以及 ? 等三个方面赞美。 、诗人借歌颂黄河表达了什么感情? 诗人借歌颂黄河歌颂 ?，激发广大中华儿女的 ? ，激励中华 儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 、课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找 出一个字来统领，应该是哪个字? ?? ?? 。 、“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的? ? 、歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用? ? 、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? a.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”， n bsp; b.把黄河比喻为“民族的屏障”， ? 。 、如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”? 这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流 域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深 层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气 度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 、在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉 含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 本诗属于 ??之类，因为诗歌以明朗的语言塑造了 形象， 并且多处以“啊!黄河……”这样的句式直接抒发了 ??，充满雄浑豪 迈之美。 举例：雄浑豪迈类： 委婉含蓄类： ? 三、小结 古往今来，黄河以其雄壮的 气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女。 诗歌歌颂黄河的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。