《黄河颂》教案设计28.doc

《黄河颂》教案设计28 黄 河 颂 光未然 教学方式：自主、合作、探究 一、导入新课，渲染气氛 师：黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》 板书：《黄河颂》光未然 师：黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲平原上，象征着中华民族的伟大精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 二、学习目标： 掌握字词：巅diān、哺bǔ、劈pī、障zhàng 通过了解作家及其作品，了解本诗的写作背景 能正确流利、有感情地朗读全诗 理解诗文内涵及修辞手法的作用 培养学生热爱生活、热爱祖国的感情 三、讲授新课： 1、? 检查预习： 2、? 生字词的音、形、义。 3、介绍作家作品 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《怒吼吧，黄河》。 4、欣赏《黄河船夫曲》，体味黄河的汹涌澎湃、人民与它搏击时的惊险及胜利后的喜悦。 师：听：那爽朗的笑声是人民胜利后的喜悦。诗人按捺不住心中的激情，站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌！ 5、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？ 生答：对黄河，对祖国的热爱之情 6、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？ 7、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。 师：大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。 四、自主、合作、探究 1、? 题目中哪个字是关键字？“颂” 2、 本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。 板书：三部分：序曲、主体、尾声 序曲：朗诵词 师问：第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ 3、学生齐读朗诵词 生答：伟大坚强 板书：序曲赞美黄河伟大坚强 师问：序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？ 学生思考后回答：本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重在“中华儿女”上。 学生朗读序曲和尾声部分，品味诗文内涵。 主体：绘黄河 师问：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？ 生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面” 师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？ 生答：“望”。 师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？ 生答：滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。 板书：绘黄河 主体：颂黄河 绘黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。朗读“颂黄河”部分。 思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？ 明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！” 、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。 、歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。 黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。 、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。 板书：歌颂黄河巨大贡献 尾声 望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河，诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？ 明确：伟大坚强的精神 师：以此全诗首尾呼应，浑然一体 板书：尾声，学习黄河精神 五、课堂训练，理解主题 出示训练题目，四人小组讨论。 要求：小组成员积极参与讨论。将小组意见用简明扼要的语言加以概括。 小组交流问题 1、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？ 明确：不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。 2、在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱？同时用你的朗读把